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《大概念教学：素养导向的单元整体设计》刘徽【文字版_PDF电子书_】

内容简介：

本书在对大概念进行理论廓清的基础上，从教学设计的四个维度对大概念教学进行架构，结合具体的案例进行解释。重点回答大家关心的问题，如“为什么要进行大概念教学?它如何体现素养导向的课堂转型?”全书共分为五章，第一章是对大概念的理论阐述，分析时代转型背景下为什么要 关注素养导向的教学，并引出素养导向的本质特征。后面四章从教学设计的四个要素，即目标、评价、结构和方法来具体勾勒大概念实践框架。最后附录中给出大概念视角下完整的单元整体教学设计案例。

作者简介：

刘徽，教育学博士，浙江大学教育学院课程与学习科学系副主任、副教授。主要从事教学设计与教学变革研究、课程理论与课程史研究和教师教育研究。

主持“中小学课堂学习环境的设计研究”等国家社会科学基金项目2项，着有《概念的寻绎：中国当代课程研究的历史回顾》等，在《教育研究》等杂志上发表论文50余篇。研究成果获得第五届、第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖，第八届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)青年成果奖，第五届“教育实证研究优秀学术论文奖”。主持的“教学理论与设计”等3门课程被认定为一流课程。

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摘要：《大概念教学：素养导向的单元整体设计》刘徽【文字版_PDF电子书】_教辅用书，是一部深入探讨教学设计理念的着作。本书从素养导向出发，系统阐述了如何通过大概念教学方法，设计和实施教学单元。通过结合理论与实践，提供了丰富的案例和方法，为教师提供了实用的指导和启发。

1、理论框架与背景

《大概念教学：素养导向的单元整体设计》首先建立了其教学设计的理论框架，深入探讨了素养导向教育的重要性及其在教学中的应用。作者刘徽从教育心理学和教育学的角度出发，解释了大概念教学的本质，以及如何在课程设计中整合这一理念。

进一步探讨了背景中的案例研究和国内外的相关教育实践，为读者提供了理论与实践相结合的全面视角。

2、教学单元设计原则

在教学单元设计原则部分，本书详细讨论了如何基于大概念教学理念，设计具有深度和广度的教学单元。包括确定教学目标、设计教学活动、评估学习成果等方面，每个环节都提供了具体的指导原则和实用建议。

通过案例分析和具体操作步骤，帮助读者理解如何将理论知识转化为实际的课堂教学策略。

进一步探索了不同学科领域的应用实例，展示了教学单元设计的灵活性和实用性。

3、案例分析与实践应用

本书通过多个案例分析，展示了大概念教学方法在不同教育场景中的应用。通过详细分析具体案例，读者可以深入了解理论如何与实际教学相结合，解决具体教学中的挑战和问题。

案例涵盖了多种教育水平和不同学科领域，为读者提供了广泛的参考和借鉴空间。

每个案例都有详细的教学策略和反思，帮助读者从实践中汲取经验。

4、评估与持续改进

最后，本书探讨了如何通过评估学习成果和持续改进教学实践来完善大概念教学的应用。强调了教育评估的重要性，并提供了多种评估工具和方法，帮助教师全面了解学生的学习进展和教学效果。

此外，还介绍了教师在教学实践中如何根据评估结果调整教学策略，不断提升教学质量和学生学习体验。

总结：

《大概念教学：素养导向的单元整体设计》通过理论探讨和实际案例，深入剖析了大概念教学的核心理念及其在教育实践中的应用。对教师而言，本书不仅是一本理论指导，更是一本实用的教学手册，为教育工作者提供了丰富的思想资源和实施策略。

文章总结内容第一自然段

文章总结内容第二自然段

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