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《高校女教师三重身份的文化透视》唐文焱【文字版_PDF电子书_】

内容简介：

本研究从文化的观念、制度和行为逐层剖析高校女教师身份困境和建构方式。从观念层分析，高校女教师身份受到男尊女卑的生命价值、双重标准的成功价值、反向抑制的母性价值等性别观建构。从制度层看，家庭教育、学校教育和社会教化，均以文化再生产的方式型构着女教师身份。从行为层分析，时间贫困、他控时间和碎片时间规制着女教师身份。高校女教师在自我建构中形成了成功恐惧、替代成就和性别防御的文化心理;实行让渡社会权力、把控家庭权力等，让渡学术权力、固守教学权力的权力博弈。因此，高校女教师的性别身份与社会身份、职业身份具有同构性，应当追求以性别公正为尺度的高校女教师多重身份的和谐。

作者简介：

唐文焱，副研究员，川师党委常委、统战部长。四川省妇联智库专家、川师中国幸福家庭建设研究中心主任。主持主研省级以上课题5项，发表论文10余篇，主编参编着作3部，获四川省教育厅人文社科优秀成果奖多项。

目  录：

第一章 导论

第一节 文献综述

第二节 核心概念辨析

第三节 研究目的与意义

第四节 研究设计

第二章 高校女教师身份变迁的文化回溯

第一节 1840年前：困守家庭的女性与高等教育的缺席者

第二节 1840-1949年：走入社会的女性与高等教育的参与者

第三节 1949-1978年：男性化的女性与高等教育的失语者

第四节 1978年至今：迷惘的女性与高等教育的“挣扎者”

第三章 当代高校女教师的身份困境

第一节 性别身份困境

第二节 社会身份困境

第三节 职业身份困境

第四章 高校女教师身份的文化观念层分析

第一节 性别价值观对女教师身份的建构

第二节 高校女教师身份自我建构的文化心理

第三节 高校女教师身份的观念重塑

第五章 高校女教师身份的文化制度层分析

第一节 教育制度对女教师身份的型构

第二节 高校女教师自我身份建构的权力博弈

第三节 高校女教师身份的制度突破

第六章 高校女教师身份的文化行为层分析

第一节 性别化的时间行为对女教师身份的建构

第二节 高校女教师自我身份建构的时间策略

第三节 高校女教师身份的时间超越

第七章 结论与反思

第一节 身份建构与同构

第二节 反思及后续研究打算

参考文献

附录：访谈提纲

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摘要：《高校女教师三重身份的文化透视》唐文焱的研究深入探讨了高校女教师在文化背景下的三重身份，从教育者、女性和职业者三个角度进行了详细分析。本文将从教育角度、性别角度、职业角度和文化影响四个方面展开讨论，揭示出不同身份交织下的复杂关系与文化意涵。

1、教育角度

在教育角度上，唐文焱探讨了高校女教师作为知识传授者的角色。她们如何在教学中承担起培养学生的责任，以及面对教育环境中的挑战和变革。

唐文焱指出，高校女教师的教育身份不仅仅是传授知识，更是对学生人格的塑造和价值观的传递。她们在教学实践中不断探索，促进了教育的创新与进步。

同时，唐文焱还分析了教师在教育改革中的作用，特别是女教师如何在性别认知和职业认同之间找到平衡。

2、性别角度

从性别角度看，唐文焱提出了高校女教师作为女性的身份认同问题。她们在教育职业中面对的性别歧视和社会期待，对个体发展和职业选择产生深远影响。

研究显示，女性教师常常面对家庭与职业之间的角力，如何在工作与家庭责任之间取得平衡成为她们职业生涯中的一大挑战。

此外，唐文焱还分析了女性教师在教育系统中的晋升和权力结构，以及她们如何通过性别视角改变教育实践和制度。

3、职业角度

在职业角度上，唐文焱讨论了高校女教师作为职业者的身份特征。她们如何通过专业发展和教学成就来塑造自我形象，进而影响到整个教育机构的文化和发展。

研究表明，职业身份对女性教师的职业满意度和工作动力有重要影响，而不同的职业角色认同也会影响她们的教学风格和学术成就。

唐文焱还分析了女性教师在学术界的职业挑战和机遇，以及她们如何通过专业发展和自我认同来应对职业生涯中的各种挑战。

4、文化影响

最后，唐文焱探讨了高校女教师三重身份在文化影响下的综合表达。她们如何在教育文化的框架内，通过自身实践和社会角色的多样性，塑造了多元化和包容性教育环境。

文化因素对女性教师的职业发展和身份认同产生深远影响，唐文焱指出，理解文化背景对教育实践的影响至关重要，这不仅仅是对个体成长的支持，也是对社会文明进步的贡献。

综上所述，唐文焱的研究为我们揭示了高校女教师多维身份的复杂性与文化透视，为性别平等和教育发展提供了新的视角和理论支持。

总结：

《高校女教师三重身份的文化透视》唐文焱的研究深刻剖析了高校女教师在教育、性别和职业三重身份交织下的文化意涵和挑战。她的研究不仅丰富了教育社会学的理论视野，也为实现教育公平与女性职业发展提供了深刻的启示。

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