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简介:

虽然个体有着不同的生命经历，但有着相同的成长阶段，经历着相似的心理变化。本书以毕生发展观为基础，介绍了人生每个阶段的心理特点，以及生理、认知、社会情绪方面的变化。家庭环境对婴儿的情绪发展有多大影响？孩子逐渐长大，亲子关系会如何发展？亲密关系对人的心理有何影响？面对衰老和离世，我们的心理会有怎样的变化？除了对发展心理学领域的经典问题进行阐述，本书还包括一些近期社会热点问题，比如再婚家庭、霸凌、隔代教养等，让读者能够了解更多发展心理学的理论与实践应用。本书语言生动流畅、通俗易懂，图文并茂地向我们展现了人的整个生命历程。本书兼具学术性、趣味性和可读性，为不同读者对象配备了不同的思考题，方便读者更轻松地理解知识点。

语言:

中文

格式:

pdf

作者:

约翰·W. 桑特洛克（John W. Santrock）

目录:

简明目录　　Brief Contents前言第1章　概述 / 1第2章　生物学开端 / 26第3章　婴儿期的生理和认知发展 / 55第4章　婴儿期的社会情绪发展 / 84第5章　儿童早期的身体和认知发展 / 103第6章　儿童早期的社会情绪发展 / 126第7章　儿童中后期的身体和认知发展 / 148第8章　儿童中后期的社会情绪发展 / 170第9章　青春期的生理和认知发展 / 193第10章　青春期的社会情绪发展 / 212第11章　成年早期的身体和认知发展 / 228第12章　成年早期的社会情绪发展 / 243第13章　成年中期的身体和认知发展 / 255第14章　成年中期的社会情绪发展 / 268第15章　成年晚期的生理和认知发展 / 279第16章　成年晚期的社会情绪发展 / 301第17章　悲痛、临终和死亡 / 313术语表 / 322译者后记 / 332参考文献 / 333Contents　　目录前言第1章　概述 / 11.1　毕生发展观 / 21.1.1　学习毕生发展的重要性 / 21.1.2　毕生发展观的特点 / 31.1.3　毕生发展的当代热点问题 / 51.2　发展的本质 / 81.2.1　生理过程、认知过程、社会情感过程 / 91.2.2　发展阶段 / 91.2.3　年龄概念 / 101.2.4　发展之争 / 111.3　发展的理论 / 131.3.1　精神分析理论 / 131.3.2　认知理论 / 141.3.3　行为和社会认知理论 / 161.3.4　习性学理论 / 171.3.5　生态学理论 / 181.3.6　折中理论取向 / 191.4　毕生发展的研究方法 / 191.4.1　数据收集方法 / 201.4.2　研究设计 / 211.4.3　研究的时间跨度 / 221.4.4　研究伦理 / 24本章小结 / 24关键术语 / 25第2章　生物学开端 / 262.1　进化学观点 / 272.1.1　自然选择与适应行为 / 272.1.2　进化心理学 / 272.2　发展的遗传基础 / 282.2.1　基因与染色体 / 302.2.2　遗传规律 / 312.2.3　染色体及基因相关的异常 / 322.3　遗传与环境的交互作用：天性与教养之争 / 342.3.1　行为遗传学 / 342.3.2　遗传–环境相关性 / 352.3.3　表观遗传观、基因×环境（G×E）交互作用 / 352.3.4　遗传与环境交互作用的结论 / 362.4　孕期发展 / 372.4.1　孕期发展的各个阶段 / 372.4.2　产前检查 / 392.4.3　不孕不育与生殖技术 / 402.4.4　胎儿发育的不利因素 / 412.4.5　孕期照料 / 462.5　分娩与产褥期 / 472.5.1　分娩过程 / 472.5.2　从胎儿到新生儿的转变 / 492.5.3　出生低体重与早产儿 / 502.5.4　纽带 / 512.5.5　产褥期 / 52本章小结 / 53关键术语 / 54第3章　婴儿期的生理和认知发展 / 553.1　婴儿的生长发育 / 563.1.1　生长模式 / 563.1.2　身高与体重 / 563.1.3　大脑 / 563.1.4　睡眠 / 593.1.5　营养 / 603.2　动作发展 / 623.2.1　动态系统理论 / 623.2.2　反射 / 633.2.3　粗大动作技能发展 / 643.2.4　精细动作技能发展 / 653.3　感知觉发展 / 663.3.1　探索感知觉发展 / 663.3.2　视知觉 / 683.3.3　其他感觉 / 693.3.4　跨通道知觉 / 703.3.5　天性、教养与知觉发展 / 703.3.6　知觉动作耦合 / 713.4　认知发展 / 713.4.1　皮亚杰理论 / 713.4.2　学习、记忆与概念形成 / 733.5　语言发展 / 773.5.1　语言的定义 / 773.5.2　语言的发展 / 773.5.3　生物学及环境的影响 / 79本章小结 / 82关键术语 / 83第4章　婴儿期的社会情绪发展 / 844.1　情绪和人格发展 / 854.1.1　情绪发展 / 854.1.2　气质 / 884.1.3　人格发展 / 904.2　社会定向和依恋 / 914.2.1　社会定向和社会认知 / 914.2.2　依恋 / 924.3　社会环境 / 964.3.1　家庭 / 964.3.2　儿童保育 / 99本章小结 / 102关键术语 / 102第5章　儿童早期的身体和认知发展 / 1035.1　身体变化 / 1045.1.1　身体的成长和变化 / 1045.1.2　大脑 / 1045.1.3　动作发展 / 1055.1.4　营养与运动 / 1055.1.5　疾病与死亡 / 1075.2　认知变化 / 1085.2.1　皮亚杰的前运算阶段 / 1085.2.2　维果斯基理论 / 1115.2.3　信息加工理论 / 1135.3　语言发展 / 1195.3.1　理解音韵和词法 / 1195.3.2　句法和语义的变化 / 1205.3.3　语用能力的进步 / 1215.3.4　幼儿的读写能力 / 1215.4　儿童早期教育 / 1215.4.1　儿童早期教育的多样性 / 1215.4.2　贫困儿童的早期教育 / 1225.4.3　儿童早期教育中的争论 / 123本章小结 / 124关键术语 / 125第6章　儿童早期的社会情绪发展 / 1266.1　情绪和人格发展 / 1276.1.1　自我 / 1276.1.2　情绪发展 / 1286.1.3　道德发展 / 1296.1.4　性别 / 1316.2　家庭 / 1336.2.1　教养 / 1336.2.2　虐待儿童 / 1366.2.3　同胞关系和出生顺序 / 1386.2.4　社会变革中的家庭变化 / 1396.3　同伴关系、游戏和媒体/屏幕时间 / 1436.3.1　同伴关系 / 1436.3.2　游戏 / 1436.3.3　媒体/屏幕时间 / 145本章小结 / 146关键术语 / 147第7章　儿童中后期的身体和认知发展 / 1487.1　身体变化和健康 / 1497.1.1　身体成长和变化 / 1497.1.2　大脑 / 1497.1.3　运动发展 / 1497.1.4　运动 / 1497.1.5　健康和疾病 / 1507.2　儿童的发展障碍 / 1517.2.1　发展障碍的范围 / 1527.2.2　教育问题 / 1547.3　认知变化 / 1557.3.1　皮亚杰认知发展理论 / 1557.3.2　信息加工 / 1567.3.3　智力 / 1597.4　言语发展 / 1657.4.1　词汇、语法和元语言意识 / 1667.4.2　阅读 / 1667.4.3　第二语言学习和双语 / 167本章小结 / 168关键术语 / 169第8章　儿童中后期的社会情绪发展 / 1708.1　情绪和人格发展 / 1718.1.1　自我 / 1718.1.2　情绪发展 / 1738.1.3　道德发展 / 1748.1.4 　性别 / 1788.2　家庭 / 1818.2.1　亲子关系的发展变化 / 1818.2.2　父母作为管理者 / 1818.2.3　依恋 / 1818.2.4　再婚家庭 / 1828.3　同伴 / 1828.3.1　发展变化 / 1828.3.2　同伴地位 / 1838.3.3　社会认知 / 1838.3.4　霸凌 / 1848.3.5　朋友 / 1858.4　学校 / 1868.4.1　当代学生的学习方法 / 1868.4.2　《每名学生成功法案》 / 1878.4.3　社会经济地位、种族和文化 / 187本章小结 / 191关键术语 / 192第9章　青春期的生理和认知发展 / 1939.1　青春期的本质 / 1949.2　生理变化 / 1949.2.1　发育期 / 1949.2.2　大脑 / 1969.2.3　青少年性行为 / 1989.3　青少年健康 / 2019.3.1　营养与锻炼 / 2029.3.2　睡眠模式 / 2029.3.3　青春期死亡的主要原因 / 2049.3.4　吸毒及药物滥用 / 2049.3.5　饮食障碍 / 2059.4　青少年认知 / 2069.4.1　皮亚杰理论 / 2069.4.2　青少年自我中心主义 / 2079.4.3　信息加工理论 / 2079.5　学校 / 2089.5.1　向初高中的过渡 / 2089.5.2　初中生的高效学园 / 2099.5.3　高中 / 2099.5.4　服务学习 / 210本章小结 / 210关键术语 / 211第10章　青春期的社会情绪发展 / 21210.1　同一性 / 21310.1.1　什么是同一性 / 21310.1.2　埃里克森的观点 / 21310.1.3　发展变化 / 21310.1.4　民族同一性 / 21510.2　家庭 / 21510.2.1　父母管理与监督 / 21510.2.2　自主与依恋 / 21610.2.3　青春期的亲子冲突 / 21710.3　同伴 / 21710.3.1　友谊 / 21810.3.2　同伴群体 / 21810.3.3　约会和恋爱关系 / 21910.4　文化与青少年发展 / 22010.4.1　跨文化比较 / 22010.4.2　种族 / 22110.4.3　媒体 / 22210.5　青春期问题 / 22310.5.1　青少年犯罪 / 22310.5.2　抑郁和自杀 / 22410.5.3　问题间的相互关系和成功的预防/干预项目 / 226本章小结 / 226关键术语 / 227第11章　成年早期的身体和认知发展 / 22811.1　从青少年向成年人过渡 / 22911.1.1　成为成年人 / 22911.1.2　从高中到大学的转变 / 23011.2　身体发展 / 23011.2.1　身体状况和发展 / 23011.2.2　健康 / 23111.3　性行为 / 23311.3.1　始成年期的性活动 / 23311.3.2　性取向和性行为 / 23411.3.3　性传染病 / 23511.4　认知发展 / 23611.4.1　认知阶段 / 23611.4.2　创造力 / 23711.5　事业和工作 / 23811.5.1　事业 / 23811.5.2　工作 / 239本章小结 / 241关键术语 / 242第12章　成年早期的社会情绪发展 / 24312.1　从童年到成年的稳定与变化 / 24412.2　爱与亲密关系 / 24512.2.1　亲密 / 24512.2.2　友谊 / 24512.2.3　浪漫之爱和深情之爱 / 24612.2.4　完美爱情 / 24612.3　成年人的生活方式 / 24712.3.1　单身 / 24712.3.2　同居 / 24712.3.3　已婚 / 24812.3.4　离婚 / 25012.3.5　再婚 / 25012.3.6　同性恋 / 25112.4　婚姻、育儿和离婚的挑战 / 25112.4.1　让婚姻健康运转 / 25112.4.2　成为父母 / 25212.4.3　离婚的处理 / 253本章小结 / 254关键术语 / 254第13章　成年中期的身体和认知发展 / 25513.1　成年中期的本质 / 25613.1.1　中年期的变化 / 25613.1.2　成年中期的界定 / 25613.2　身体发展 / 25713.2.1　身体变化 / 25713.2.2　健康与疾病 / 25913.2.3　死亡率 / 26013.2.4　性 / 26013.3　认知发展 / 26113.3.1　智力 / 26213.3.2　信息加工 / 26313.4　职业、工作和闲暇 / 26413.4.1　中年期的工作 / 26413.4.2　职业挑战与变化 / 26413.4.3　闲暇 / 26513.5　宗教与生活的意义 / 26513.5.1　宗教与成人生活 / 26513.5.2　宗教与健康 / 26613.5.3　生活的意义 / 266本章小结 / 267关键术语 / 267第14章　成年中期的社会情绪发展 / 26814.1　人格理论及发展 / 26914.1.1　成人阶段的理论 / 26914.1.2　生活事件的方法 / 27014.1.3　中年期的压力与自我调控 / 27114.2　稳定与变化 / 27214.2.1　纵向研究 / 27214.2.2　结论 / 27414.3　亲密关系 / 27414.3.1　中年人的爱情与婚姻 / 27414.3.2　空巢期及其再填满 / 27514.3.3　同胞关系及友谊 / 27614.3.4　隔代教养 / 27614.3.5　代际关系 / 277本章小结 / 278关键术语 / 278第15章　成年晚期的生理和认知发展 / 27915.1　长寿、生物性老龄化、生理发展 / 28015.1.1　长寿 / 28015.1.2　老龄化的生物学理论 / 28115.1.3　衰老中的大脑 / 28315.1.4　生理发展 / 28515.1.5　性 / 28715.2　健康 / 28715.2.1　健康问题 / 28715.2.2　锻炼、营养和体重 / 28815.2.3　康复治疗 / 28915.3　认知功能 / 29015.3.1　多维性与多向性 / 29015.3.2　用进废退 / 29315.3.3　认知技巧训练 / 29315.3.4　认知神经科学与老龄化 / 29415.4　工作与退休 / 29515.4.1　工作 / 29515.4.2　适应退休生活 / 29615.5　心理健康 / 29615.5.1　痴呆症和阿尔茨海默病 / 29615.5.2　帕金森病 / 299本章小结 / 299关键术语 / 300第16章　成年晚期的社会情绪发展 / 30116.1　社会情绪发展理论 / 30216.1.1　埃里克森理论 / 30216.1.2　活动理论 / 30216.1.3　社会情绪选择理论 / 30316.1.4　补偿性最优选择理论 / 30416.2　人格与社会 / 30416.2.1　人格 / 30416.2.2　社会环境中的老年人 / 30416.3　家庭与社会关系 / 30616.3.1　生活方式的多样性 / 30616.3.2　依恋 / 30716.3.3　老年人的父母及其成年子女 / 30716.3.4　友谊 / 30816.3.5　社会支持与社会融合 / 30816.3.6　利他主义和志愿精神 / 30916.4　种族、性别及文化 / 30916.4.1　种族 / 30916.4.2　性别 / 31016.4.3　文化 / 31016.5　成功老龄化 / 311本章小结 / 312关键术语 / 312第17章　悲痛、临终和死亡 / 31317.1　死亡的定义以及生死问题 / 31417.1.1　鉴定死亡 / 31417.1.2　有关生命、死亡和健康护理的决定 / 31417.2　死亡及其社会历史、文化背景 / 31617.2.1　不断变化的历史情境 / 31617.2.2　不同文化下的死亡 / 31717.3　直面死亡 / 31717.3.1　库伯勒–罗斯的死亡阶段 / 31717.3.2　控制感与否认 / 31817.4　应对他人的离世 / 31817.4.1　与临终之人沟通 / 31817.4.2　悲痛 / 31917.4.3　理解世界 / 31917.4.4　失去伴侣 / 32017.4.5　哀悼的形式 / 320本章小结 / 321关键术语 / 321术语表 / 322译者后记 / 332参考文献 / 333 Andyanrt，如果您要查看本帖隐藏内容请回复

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摘要：《发展心理学：桑特洛克带你游历人的一生（原书第5版）》是一本深入探索人类心理发展的经典书籍。本文将从四个方面对此书进行详细阐述：心理发展的重要阶段、个体差异的影响、社会文化因素的作用以及心理发展的实践应用。通过对这些方面的探讨，读者将更全面地了解人类心理发展的复杂性和多样性。

1、心理发展的重要阶段

心理发展的重要阶段是指人类在成长过程中经历的关键时期，其中包括婴儿期、幼儿期、青少年期和成年期。在每个阶段，个体都会面临各种心理发展的任务和挑战，如建立安全感、发展自我认知和建立身份认同等。桑特洛克在书中详细介绍了每个阶段的特点和重要性，为读者提供了一种全面了解心理发展的框架。

2、个体差异的影响

个体差异是指个体在心理发展过程中表现出的不同特点和倾向。这些差异可以来自遗传因素、环境影响、个人经历等多方面。桑特洛克在书中提到了个体差异在心理发展中的重要性，并通过实例和研究结果说明了个体差异对个体的发展轨迹和心理健康的影响。了解个体差异对于个体化的心理干预和教育非常重要。

3、社会文化因素的作用

社会文化因素是指社会和文化环境对个体心理发展的影响。个体的思维方式、价值观念、人际关系等都受到社会文化因素的塑造和制约。桑特洛克在书中探讨了社会文化因素对心理发展的重要性，并给出了一些案例和研究结果来说明社会文化因素如何塑造个体的认知和行为。这一部分的内容对于了解跨文化心理学和多元文化教育具有重要意义。

4、心理发展的实践应用

心理发展的实践应用是指将发展心理学的理论和研究成果应用于实际工作和生活中，以促进个体的健康发展和获得更好的生活质量。桑特洛克在书中讨论了心理发展的实践应用领域，如教育、儿童保育、心理咨询等，并介绍了一些实际案例和策略。这些实践应用的探讨将帮助读者更好地理解和运用发展心理学的知识。

总结：

通过对《发展心理学：桑特洛克带你游历人的一生（原书第5版）》的详细阐述，本文综合介绍了心理发展的重要阶段、个体差异的影响、社会文化因素的作用以及心理发展的实践应用。这本经典书籍深入探索了人类心理发展的复杂性和多样性，为读者提供了全面了解心理发展的视角。对于心理学学习者、教育工作者和心理咨询师来说都是一本不可多得的参考书。本文由nayona.cn整理。

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