以实用取向，透过实例操作与範文解析达到练习内化的效果
以心智图快速有效地引导学生进入作文主题、建立文章架构、组织写作素材
以写作步骤分章介绍，从审题立意到文字修辞，大幅提升教学、自学的实用性

用心智图强化逻辑思考能力，帮助学生写好作文
板桥高中为期二年行动教学实验，效果惊人，广获好评

写作文，有用吗？读得多，文笔自然就会好？
写作=创作？心智图对写作有什么帮助？本书将破解你对写作的困惑。

心智图法是一种在阅读写作时，有助于理解、分析、综合、评鉴、创新的好方法，对提升记忆力也有很大的帮助。特别是由学生自己透过绘制心智图的过程，呈现内心的想法，进行主动且有意义的学习，对于阅读理解与写作构思，都有意想不到的好效果。

本书源起

心智图法＝全世界最多人学习的学习法。近几年，有越来越多学校老师尝试将心智图法带入校园，落实运用在教学上，帮助学生理解、记忆、学习。本书作者梁容菁为高中国文教师，具有心智图法讲师资格，与华文心智图法大师孙易新合作，将心智图法结合写作教学，在板桥高中进行两年行动教学实验，成效良好，学生反应十分热烈，因此将整套方法整理编写成书，期望嘉惠更多为写作感到困扰的学生，并提供国语文教师做为辅助教材参考。

◎本书内容架构

﹝第一章﹞ 介绍心智图法的基本概念与进阶运用，培养读者「阅读」、「绘制」及在脑海中「想」出一张心智图的能力，内容紧扣后面几章会提到的写作技巧。

﹝第二章﹞ 偏题是写作大忌，在学习落笔行文之前，先学会正确的审题方式。针对近年来的写作测验题型──引导写作，运用心智图的关键词及分类概念，练习切割题目、归类及判读讯息，抓住题目及说明的重点。

﹝第三章﹞ 分享激发写作灵感的方法，并在灵感激荡之后，静下心决定写作题材。以实例操作，引导写作者在情感上与题目产生连结，打开心灵接纳自我，让书写变得更容易、动能更强大。

﹝第四章﹞ 说明架构文章基本观念──起、承、转、合，透过範例观察使用上的不同变化，演练检索文章线索是否完整的技巧，透析藏在文字后面的叙述技法及各段落在文章中的作用，藉由结构分析、检验及仿作过程，练习写出架构平稳而多变的文章。

﹝第五章﹞ 以双值分析、六顶思考帽、逻辑联想，帮助写作者培养双向思考能力，检视思维表述，练习写出一针见血、具有特色，让人阅读后留下深刻印象的文章。

﹝第六章﹞ 列举练习画龙点睛、让文字焕然一新的叙述方式。

名人推荐

林光章 宜兰县玉田国小校长
洪仁进 国立师大附中校长
高栢铃 新北市立板桥高级中学校长
（按姓氏笔画序）

{学生使用心得} ★★★★★
这样的思维式写作宛若树枝生根，扎扎实实地抓住每一寸土壤，完完整整地道出我所要表达的意境；以核心思想出发，不会有偏离主题的风险，便能环环相扣所学所识；以树枝状延伸素材，不仅能丰富多元思考，更能详细排列写作的顺序及逻辑。若是大家愿意给自己一个突破写作技巧的机会，你会发现写作没有那么难，彷彿行云流水，不偏不倚，直捣高分！（蔡相德）

利用心智图法写作，给了我一个快速整理思绪的方法：先大致归纳好脑中的想法，画出心智图的同时，也能大概确认文章的结构、掌握文章的长度，还能避免虎头蛇尾，或者太过离题。对我而言，心智图并不是画出来侷限自己的创作的，它的作用乃是在协助归纳，利用心智图法来进行写作测验，是一种比较保险且有效率的方法。（徐钰庭）

其实心智图本身并不会很难学，也不需要太过复杂的技巧，真正难的是如何熟练的运用它。在课程中，我们时常会用心智图来分析文章，也会交换各自画的心智图，参考别人的画法，在这样一次又一次不断的练习中，我渐渐感受到心智图的好用之处。不光是写文章，它在很多方面都能帮上忙，只要能够熟悉并好好利用这样工具，就能让事情事半功倍。（姜伃庭）

在心智图写作的课程结束之后，除了文章写作，我也尝试着将它应用在我的报告撰写上。虽然刚开始因为不是很习惯而花费较长的时间，但顺着心智图的逻辑练习一段时间之后，会有一种倒吃甘蔗的收穫，不仅撰写时能变得更有组织、有逻辑性，也能激发brainstorming，因而使文章变得更丰富。（李哲柔）

作者介绍

梁容菁

国立台湾师範大学国文系、国文研究所毕业。

曾任教于台北市立明德国中、新北市立板桥高中，现为桃园市立南崁高中国文教师。

喜欢狗狗，喜欢旅行，喜欢教书，梦想是希望自己和学生都能成为让世界更好一点点的人。曾与教学伙伴共同获得2014微软PIL创意教师竞赛高中组优胜。

孙易新

全球第一位英国博赞中心（Buzan Centres）华人讲师，将心智图法引进华人世界的第一人，近二十年来推动心智图法不遗余力，除教学之外并有心智图法相关着作二十余册，与多本相关译着。

现 职│浩域企业管理顾问股份有限公司董事长、孙易新心智图法培训机构总经理、国家文官学院兼任讲师

学 历│台湾师範大学社会教育学系博士、实践大学企业创新发展研究所硕士、美国密西根州圣母大学管理科学硕士

认 证│英国博赞中心智图法进阶讲师班（1997年）

专长课程│心智图法职场与教育应用、创新思考与管理、问题分析与解决等

授课经历│IBM、台积电、联电、鸿海精密、宏达电、联发科技、Yahoo、中华航空、兴农、台湾应用材料、飞利浦、神达电脑、光群雷射、凌阳科技、宏碁电脑、Dell电脑、广达电脑、华硕电脑、罗技电子、B&Q特力屋、COSTCO、灿坤实业、中国信託、台新银行、上海商银、资诚会计师事务所等合计超过300家知名企业；中研院、中科院、工研院等研究机构；政府部门、各级学校、国际社团等

目录

推荐序
心智图写作心得
作者序

第一章│启动「心」视野，认识心智图法
壹、基本概念篇
一、中心主题与WIIFM原则
二、分类
三、主干与支干
四、「线、字、图」之间
五、关键词
六、树状结构，网状脉络
贰、进阶运用篇
一、水平式的自由与逻辑联想
二、垂直式的自由与逻辑联想
三、双值分析
四、六顶思考帽

第二章│写作，从审题开始
壹、正确理解题目的技巧
一、切割文字讯息
二、将讯息归类
三、判读文字主从、关连
贰、掌握「说明」文字的重点
一、先迅速略读全文再做分类
二、特别注意带有结束意味的标点符号
三、在心中自问：WIIFM
四、为每个类别订出小标题
五、找出「写作方向指引」及「答题条件要求」
六、若时间允许，可将分类后的重要讯息画成心智图

第三章│激发写作灵感，决定写作方向
壹、 让心灵自由
一、找到书写的动能
二、真诚接纳自我
贰、倾听心灵的声音
一、用Brain Bloom（水平思考）写下每一个闪现的意念
二、用Brain Flow（垂直思考）延伸思绪
三、自问WIIFM，圈出想要的素材
四、倾听隐形读者的声音
五、综合评估，决定写作方向
参、打造创意Slogan
一、绘出中心主题
二、进行脑力激荡
三、进行词语排列组合
肆、设置挂鈎练习
一、为主题下定义
二、感受「感受」，并问「为什么」
三、人、事、时、地、物
四、古、今、中、外
五、视、听、嗅、味、触、心

第四章│设立平稳架构，写出完整篇章
壹、文章架构基本原则：认识起、承、转、合
贰、检查文章线索
参、提升文章架构与鉴赏能力：文章技法分析与仿作

第五章│思维能力的培养与展现
壹、拓张思维範畴
一、双向思考能力的培养
二、六顶思考帽检视自我思维与表述
贰、组织思维层次
一、写作当下随时进行检视
二、写完后进行整体检视

第六章│挥动五彩笔，文字点新妆
壹、善用形容词与副词
一、形容词、副词的基本概念
二、水平联想（Brain Bloom）的妙用
贰、拿捏举例分寸
一、自身论点为主，举证事例为辅
二、选择有加分效果的例子
参、活用各种修辞
一、认识常用的修辞
二、心智图在修辞联想上的运用

推荐序一

学习，让创意看得见

心智图，系透过图示法或图形组合法的使用，可以清晰综览讯息及其内容面的关系，利用图解方式帮助学习者构思规划，说明自己的观点或做为讨论的工具。运用在学生写作的技巧上，是容菁老师担任国文老师教学的心得结晶之作，如今看到大作能付梓发行，提供教学使用，可说是教师学生之福。

容菁老师于二○○九年八月至板桥高中服务担任国文科教学，去年因家庭之故返回桃园任教，在板桥高中任职期间，积极任事创新研发教案，先后参与辅委会规划的孙易新老师心智图法教师专业成长研习，利用暑假参加心智图进阶营队进修精熟心智图法，并应用于教学课程上。

她和同科的玫芳老师都是板中PBL（problem-based learning）种子教师，PBL的宗旨就是希望学生透过简单的生活实例，藉由小组讨论方式，达到自主学习的成效。两位教师以PBL为主轴，搭配心智图六顶思考帽，让高一生的「研究法概论」课程脱胎换骨，师生经过近一学期的讨论，研发制成教案〈我，就是这世界最需要的改变〉，获得「台湾微软教师创意竞赛」优胜，并在二○一五年代表台湾参加于美国西雅图举行的「全球微软教育论坛暨创意教师竞赛」总决赛。

过去几年的国中基测，或是现在的国中会考，乃至大学学测、指考，写作都佔了重要成绩比例，为了提升学生写作能力，容菁老师依自身国文科教学经验，利用心智图法协助学生掌握写作技巧，此书的推出不啻师生一大福音。

如何应用心智图写出好文章？从认识心智图法的基础概念，至进阶运用扩张广度与深度的水平、垂直思考，以及六顶思考帽的操作方式，在这本书中均有详细解说。对于文章写作结构，立意取材、辞采的技巧，容菁老师也一一举例说明，并以板桥高中、南崁高中学生的写作範例分享。只要能精读本书，掌握心智图法精髓，平日多加练习，相信必可写出精采文章。

高栢铃
新北市立板桥高级中学校长

推荐序二

用对方法，写好作文

在知识爆炸及3C分心年代，我们需要一套良善的方法，让我们处事、学习更能专心、有效，此法就是心智图法。

心智图法，在我们学校是学生必学的方法之一，因为它能提升学生的创造力及系统思考能力。它是一套吸星大法，在读完一篇文章或一本书时，能很快的捉住文章重点；在做报告时，以心智图法整理文稿及简报，可以让听众快速且容易了解传达的讯息。若能正确使用，它便是很棒的学习方法及创思工具，但很遗憾的，却有许多人忽略了心智图法的基本规则，让它的功效大打折扣，而这些人不乏领域专家、各科老师，这样的影响不容轻忽。

初学者，须学得正确方法，一旦起步错，若未及时修正，接着步步错！本书在第一章就详实说明心智图法的基本规则，初学者应牢记；已在使用的人，则可依这些规则重新审视自己的心智图是否用法正确。

写作力！现代人该具备的重要能力之一。肠枯思竭、语意不顺、乱无章法， 有些人在写作时常会出现这些问题，要写出好文章并非一蹴可几，需要平时多读、多写。该怎么写？孙老师与梁老师在书中介绍了使用心智图法审题、设定平稳架构，在不知道要写什么时，使用心灵写作激发灵感的技巧，并且透过六顶思考帽及五感提升思维能力与增进文字情感。若能学会这些技法，让你不单单能写出好作文，也能创作出富有文学意涵的文章。

笔者在学校有教学生如何使用心智图法，也曾教导学生用心智图法写作文，现在有了这本书可参考，真是如虎添翼。其实心智图法很简单，但要善用却不容易，记住规则与技巧，才能发挥它的功效；利用思考帽、心灵书写，辅以心智图法，要写出好文章不难！想学好作文的学生，在学校教导写作的老师，不可错过此书。

林光章
宜兰县玉田国小校长

作者序一

用心智图彩绘人生

在学会心智图没有多久，喜欢尝试新教学法的我立即现学现卖，让即将面对大考的学生用心智图练习文章仿作，原本心中有些忐忑，但成果却出乎意料之外，用心练习的学生经过几次锻练后，纷纷在模拟考中脱颖而出，原被视为畏途的作文，反成了他们的自信来源，毕业后还有学生很开心的告诉我：「老师，妳一定要教学弟妹心智图写作，这招实在太好用了！」短短的一句话，却给了我很大的动力和信心，在漫长的整理和书写过程中，成了我很重要的力量来源。

当然，并不是每一个我教过心智图写作的学生，作文成绩都突飞猛进，因为心智图写作必须经过反覆操练，才能内化成自己的能力，有些人或者跨不过那个练习的「槛」，或者对心智图心存怀疑，或者因为其他种种原因，使得他们虽然知道原理，却无法灵活运用。

此外，作文其实是综合能力的展现，心智图能够协助的，主要是在主题掌握、逻辑统整、灵感触发、文章架构、思考变换等层面，至于对生命的感受与体悟、文字的敏锐与权变、自身学养与修为等，无法仅透过思考、整理获得的部分，就不是心智图可以使得上力的了。心智图提供的是方向、指南，能不能顺利抵达彼岸，端看掌舵人的修为与智慧，所以，多阅读、多尝试、多观察，让自己的生命有一定的厚度，再辅以心智图的思考模式，才能让自己的文章有条不紊且文情并茂，这是学习心智图写作的人应该要了解的。

其实心智图是个非常「自在」的辅佐工具，它可以被用来融合各家说法，也可以自由出入各种领域之中。在学习心智图写作时，如果能抱着「一法通万法通」的轻鬆心理，你会发现：其实很多原理原则都似曾相识，只是自己从来都没有想过可以这样做；很多说法其实换个理解方式，不用心智图来说也可以，只是心智图让想法更有逻辑、更利于统整、更便于理解与说明；而且很多领域都可以用心智图来解释，并不一定侷限于写作。

这就是心智图好玩的地方。它不专属于某个领域，一旦熟悉它的法则，便很容易在各个层面做变化使用，所以，渴望提升写作能力的读者，若能够熟悉并灵活运用此书的内容，除了作文能力之外，在其他领域的思考及表现，应该也会随之变化及提升。

这本定稿其实是我写的第三版，对我而言，写书从来都不是件容易的事，感谢一路走来与我相遇的学生，他们不但是我在写作过程中，持续在心中对话的对象，也是我将想法付诸行动时的最佳执行者。感谢板桥高中及小萃，让我有机会遇见心智图，开启我生命的另一个视野。感谢支持我的家人及朋友，你们的信任与鼓励让我能够安稳的走下去。感谢与我切磋琢磨的同事们，在与你们的对话中，我得到了好多灵感，也照见了自己的不足。感谢孙易新老师和商周出版的筱岚、靖卉、淑华，以及在背后默默努力的伙伴，因为有大家的鼎力合作，这本书才能顺利问世。感谢我最亲爱的 上帝，因为相信其中自有祢的美意，所以我才能不失去信心。

最后，要感谢愿意阅读这本书的你，希望这本书，能够为你带来一些想法与助益，这将是写作者最大的荣幸。

梁容菁

作者序二

阅读写作的「方法」与「工具」

二○一五年七月十七日大考中心公布大学指考成绩，国文与英文作文抱鸭蛋的人数是近四年来最高，作文题目「审己以度人」有七五○人拿零分，是题目难倒考生，还是学生写作的能力正逐年下滑？

国立政治大学副校长司徒达贤教授指出，国文是一项重要的学问，文字的运用对社会又极为关键。传统教学主要方式是结合文艺欣赏、固有伦理观念的传承，以及写作能力的培养。然而随着时代的变迁，这种融合三个角色的教学模式，应视实际需求做出必要的调整，甚至分而治之，尤其是写作能力，更应该加强它的教学方法与比重。

「心智图法」（Mind Mapping）是一种提升大脑思考与学习能力的「方法」；「心智图」（Mind Map）则是心智图法最主要的「工具」。它将文字、线条、图像、色彩，以放射性的思维结构，巧妙呈现在三六○度的空间里，让想像力、联想力自由奔放，结合过去经验与当下的创意，开启思考的无限可能。

心智图法的树状结构与网状脉络，让思绪的层次更为分明、更加结构化，也提升了逻辑与批判力；加上图像、色彩的使用，更滋长了审美的素养与创意的激发。因此，心智图法是一种在阅读写作时，有助于理解、分析、综合、评鉴、创造的好方法，对记忆力提升也有相当大的帮助。特别是由学生自己透过绘制心智图的过程，将内心的想法呈现出来，进行主动且有意义的学习，这对阅读理解与写作构思，都有意想不到的好效果。

本书能顺利付梓，除了要感谢商周出版的支持与督促之外，特别要向容菁老师致敬。为了提高书的实用性，让学生能够真正受益，她在任教的板桥高中进行了两年的行动教学实验，认真的精神与务实的态度，令人激赏与动容。很高兴参与这本书的编写，也期待书出版后能让大家更加了解心智图法，提升写作能力只是其一，还有更多妙用欢迎大家来挖掘。

孙易新

内容连载

第三章│激发写作灵感，决定写作方向

写作者在书写当下，最常遇到的困境就是「不知道要写什么」，所以在这一章中，我们要谈的主题是如何激发写作灵感，并且在灵感激荡之后，还能静下心来决定要使用哪一个写作题材。

本章将分成四个主题介绍：

第一个主题是「让心灵自由」，在这个主题中，我们着眼于平日书写习惯的养成、下笔前心态的调整，以及自我接纳的部分。

第二个主题是「倾听心灵的声音」，在这个部分，我们会将重点放在写作者如何在情感上与题目产生连结的练习。

第三个主题则是「打造创意Slogan」，此部分着重讨论标语、主题的创意发想方法介绍。因为并不一定只有成篇的文章才称为写作，精准的标语、充满新意的短句，也是写作的精采展演，所以这个部分的重点将摆在如何运用心智图拼凑出崭亮的词语。

第四个主题是「设置挂钩练习」，这一部分的重心放在「思考挂钩」的建立。因为毕竟不是每一个主题都能让人有表达的欲望，在一筹莫展的时刻，抛几个思考的「饵」将有助于拉牵漫散的思绪，所以此部分的叙述将会以介绍几个好用挂钩为主轴。

在这一章，运用的心智图概念将有WIIFM、Brain Bloom（水平思考）及Brain Flow（垂直思考）。

壹、让心灵自由

在这个部分，我们要讨论的是如何找到自己书写的动能及接纳自我，一旦能做到这两点，书写将变得更容易。

一、找到书写的动能

找到书写的动能，就是想办法找到自己「非写不可」的动机。

能够触发每个人提起笔的动能不同，需要多方去尝试，而踏出尝试的第一步，就是要先学会告诉自己：「写」并不是件什么了不起的事。

不要苛求完美，也不要一边写一边批判自己，那会让起步变得容易。

找到书写动能的方式，可以参考或模仿别人使用过的方式，也可以回过头来观察自己：什么时候会忍不住想要把事情写下来。这是一个探索的过程，可能需要一段时间。
以笔者自身的经验为例，为了养成书写的习惯，小时候笔者曾「规定」自己要每天写日记，可是，笔者是个急性子又没耐性的人，想到每天都要写就觉得好烦，而且一旦中断，就出现因自责缺乏毅力而衍生的罪恶感，最后乾脆全盘放弃。

后来，笔者又试着要求自己每读完一本书就要写一些简单的心得或笔记，可是在执行的过程中，发现这样好有压力，连阅读的乐趣都被剥夺了，所以就只对特别有感觉的作品做简单而随性的书写记录。再后来， 因为很喜欢茱莉亚‧卡麦隆《创作，是心灵疗癒的旅程》这本书，曾经试着根据书中所给的作业，每天早起半小时写「晨间随笔」，一开始写得兴味盎然，坚持两个月后，渐渐失去新鲜感，再加上时序进入冬天，笔者是个非常享受与「棉被」相处光阴的人，所以最后当然也就无疾而终了。而最近，笔者又开始充满热忱地记下每一次出游点滴及心情，并从中感到极大的快乐。

如果你问我：「旅游记录会一直坚持下去吗？」我会告诉你：「不知道！」或许有人会觉得这种回答很不负责任，但，在生命探索过程中，你应该早就发现，每个人的性格特质及每个阶段所关注的事物不一样，有些人很适合坚持一件事一直往下走（例如有些人可以写一辈子的日记）；有些人却需要不断变换「口味」，用新的刺激来唤回自己的热情。不必要的坚持及自我约束，只会增加无谓的自我束缚及心理压力。在「找到书写动能」这条路上，它的最终目标并不是要将某种写作方式坚持到底，而是要让书写持续下去，不间断地尝试，尊重自己的喜好及模样，才有可能找到适合自己的路径。

也许你喜欢为每一张照片加有趣的注记，也许你喜欢画四格漫画并为它编情节，甚至你只是喜欢在无聊的课堂上把课文改成KUSO版都没关系，只要不失去对文字的渴望，并且不放弃书写，那么书写与你的缘分，就不会结束。
这里想要插入一个小笑话：多年前，笔者曾在国中任教，某天正讲到周敦颐〈爱莲说〉这一课，下课后，一群学生笑不可抑地拿了一个同学的课本来「告状」，只见「菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也」这一段课文旁被加注「花枝真好吃，花枝超级好吃，花枝羹实在太好吃了！」原来，那一节课正是接近中午用餐时间的第四节，正值发育期的这位文字「作者」肚子早就饿得咕噜咕噜叫，周敦颐对于花的品评，在他的眼里都化为令人口水滴滴的花枝羹！在很多人眼里，可能会觉得这个孩子上课很不专心，可是换个角度想，这个孩子的想法非常「真实」且有创意，虽然他上课不是很专心，可是他的心思是跃动而开心的，或许这样的想像对他的成绩没有太大帮助，但保持一颗灵敏而好奇的心，对生命是绝对有帮助的。

言归正传，在寻找书写动能的过程中，可能会有很多半途而废的练习，但每一件事的发生都有其意义，也必定会留下或多或少的痕迹，在多方尝试后，你将综合自己的经历，找到独一无二、最适合自己的书写方式，而在找到答案之前，这些过程都是使你得以茁壮成长的养分。以笔者而言，经历过多方尝试后，我会在心有所感时写写随笔，读到一本好书时分享心得，走过一片风景时用愉悦的心试图留下记录，这都是让自己和文字关系更紧密的方式。在这些过程中，我不求完美，不求自己「下笔如有神」，只是不断提醒自己：保持一颗愉快的心。

是的，保持一颗愉快的心，放轻鬆去尝试自己喜欢的书写，会让书写更轻易、动能更强大。

二、真诚接纳自我

笔者非常喜爱《狂野写作》（心灵工坊，2007）这本书，娜妲莉‧高柏不断在书中提到「注意心的动向」及「接纳自己」对于写作的重要性，她说「相信我，我们只能用自己的心灵去写作」。是的，我们只能用自己的心灵去写作，一旦困死了自己的心，笔下文字就无从发挥。所以，在这一部分，我们要谈的是对于自我心灵的接纳。

或许有些人会很困惑：「自我的接纳，和心智图、和写作有什么关系？」当然是有关系的，而且关系相当密切。
先从心智图来说，其实心智图是个既能增强逻辑又能强化创意的心智辅具，其绘制原理和形状都是符合「脑体工学」的，但在使用它之前，你必须打开你的心，才能将它的功能发挥到尽致淋漓，否则它的支干就无法延伸出去。

再以写作来说，很多时候我们觉得「不知道要写什么」、「不会写」，其实我们往往不是真的不会，也不是真的想不出来，真正的原因，反而常是因为想得太多、害怕做得不够好。如果一个人老想着：这句话太差，那句话不好，这个题材我不会写，那个问题我不想面对……。在一直叨念着自我否定词句，又追求完美的心理状态下，落笔时自然压力极大，就会想要逃避和放弃。而习于自我否定和逃避放弃的后果，就是让心灵如早凋的蓓蕾，还未盛放就已枯萎。长期下来，很多人会以为自己的心灵本就如贫瘠荒芜的田野，养不出半朵娇豔的玫瑰，却忘了这其实是自己扼杀和缺乏浇灌的结果。

因此，在动笔之前，请你承诺自己会用爱与肯定去保护已伤痕纍纍的心田，请答应自己，不要想着一飞沖天，只要想着缓步向前；不要急于苛责自己，而要看到自己的成长，并且在心中给自己肯定和掌声。

当你能下定决心接纳自己时，心灵之门才会为你开启，我们也才能够开始练习倾听心灵的声音。

承诺敞开心之后，我们就可以接着讨论，如何倾听心灵的声音。

贰、倾听心灵的声音

有一定书写经验的人一定会觉察到：自己对于某些题型特别擅长，有些题型却特别不擅长。之所以会如此的原因可能有两种：一种是源于每个人才性的差异，例如有些人特别长于说理，有些人善于记事抒情，有些人则可能习于在文字间跳跃，用诗写下灵光一剎的文字；第二种原因是题目是否与自己的生命起了呼应连结，有了呼应就能发挥得很好，反之则不然。

才性难以强求，对题目感应的敏锐度却可以透过练习提升，所以，在这个部分，我们就要尝试藉着题目倾听心灵的声音。而能够藉着文字，传递自己心灵的声音，并且引起读者的共鸣，这就是写作的最高境界。

曾经有人问过我：「为什么要学写作这个东西？」
我的回答是：「写作，其实是一种复合能力的展现，藉着写作，书写者展现了逻辑能力；藉着写作，书写者的渴望与追求在文中一览无遗；藉着写作，我们得以知晓书写者观看世界的方式；藉着写作，书写者有了与读者对话的机会。」

文字，其实就是书写者与阅读者的无声对话。

所以，当读完题目之后，我们应该听听自己心灵的微小声音，问问自己的心：你想要藉着这篇文章，告诉别人什么？

问完第一个问题后，接着要再试着问自己：如果我是读者，我会希望看到什么？

写作是交流对谈，不是喃喃自语，因此，试着揣度读者的心情、倾听读者的声音是相当重要的，即使我们并不真正知晓读者在哪里。

如果把写作比喻成一场交易，那么写作者便是推销员，阅读者就是消费者，试着揣摩消费者的心理，选择自己和他们都会感兴趣的话题，字斟句酌地使用双方都觉得舒服的词语，完成一场皆大欢喜的交易，这是身为「文字推销员」的我们的最高使命。

当然，无论是倾听自己或读者的声音，「真诚无欺」都是最重要的基本元素。

永远不要为了媚俗讨好而选择连自己都觉得不舒服的文字及素材；永远不要试图用欺诈的方式来博取他人的好感。因为，读者的眼睛是雪亮的，除非你有自信自己是伪装技术高超的专业演员，否则，虚伪不真诚的气味将透过字里行间散发出来，让阅读者浑身不自在。

「要感动读者之前，要先感动自己。」这句话真是至理名言。

然而，心灵声音的来去是游离如云、迅捷若风的，要怎么抓住脑中倏忽来去的微小声音？

答案是：用心智图的水平思考和垂直思考。

而究竟该怎么做呢？

接下来让我们依照下列的步骤，做一个小小的倾听练习。

一、用Brain Bloom（水平思考）写下每一个闪现的意念

每当你看到一个题目时，画一张把题目摆在中心主题的简易心智图，然后很快的把脑海中闪现的每个意念，用最简单的文字写下来，直到脑中再也没有新想法为止，这个动作只要一两分钟，但它却可以帮助你抓住很多连自己都没有注意到的微小念头。
二、用Brain Flow（垂直思考）延伸思绪

水平思考帮助你从中心主题出发，发散多角度思考；而垂直思考则能让思绪继续延展，越想越深、越想越远。在发散思考过后，若有一、两个角度又触发你的新思维，那么就让它继续延伸下去，直到穷尽为止。但要特别提醒的是：此部分的联想是有写作主题的，所以无论是水平或垂直的联想方式，虽不苛求一定要逻辑严密，但也不宜太过于天马行空。

三、自问WIIFM，圈出想要的素材

看着这个粗具规模却满载你心灵声音的小小心智图，请试着问问自己：我想写什么？哪一个是我处在目前的状态下能发挥到最好、最能启动我写作欲望的素材？

把最能触动你的素材圈起来。

四、倾听隐形读者的声音

换个角度问问自己：如果我是读者，我可能对哪个话题最感兴趣？我可能最想听到什么话题？

把这些主题也圈起来。

五、综合评估，决定写作方向

把圈起来的材料再看过一遍，评估看看是否串连起来的可能，最后再做取捨，决定写作的方向。