如何自学 占星术 占星教程网盘 塔罗牌教程百度网盘

《脑科学教养法》（99%的大人其实都教错啦！革新校长×大脑专家，历时三年的惊人发现教养孩子的两大关键：心理安全×元认知！连续两年稳居日本亚马逊亲子家教类畅销榜）[日]工藤勇一，[日]青砥瑞人【文字版_PDF电子书_】

内容简介：

一所原本普通的学校，为何吸引优秀学生纷纷报名?日本教育改革先驱工藤勇一如何让差生发生惊人的改变?

本书是纠正现有教育观念、探索“未来教育”的先驱之作，被日本读者视为新时代“教育指南”。日本名校麹町中学的工藤校长颠覆学校教育中的“理所当然”，与脑科学专家青砥瑞人跨领域合作，将全新的脑科学研究应用于教育。他们历时三年潜心研究，发现教养孩子的两大关键是心理安全和元认知。本书是给当代父母实用的教养指南，书中根据真实的教育场景，从脑科学与教育的角度给出了科学的建议，帮助父母走出传统教养的误区。只有运用大脑能接受的教养方式，才能真正培养出自主自律的孩子，让孩子实现真正的高质高效学习，充满信心地应对未来的挑战。

作者简介：

[日]工藤勇一

毕业于东京理科大学理学部应用数学系。历任东京都教育委员会、目黑区教育委员会、新宿区教育委员会教育指导科长，千代田区立麹町中学校长等职，2020年起担任横滨创英中学·高中校长。先后担任内阁官房教育再生执行会议委员、内阁府规制改革推进会议专家委员、经济产业省产业结构审议会临时委员等职。着有畅销书《不要再做学校“理所当然”的事，学生和老师都要改变!公立名牌中学校长的改革》，以及《麹町中学打破常规的校长：脱离常规的教导》《培养孩子的生存能力：父母可以做的事》《启动自主学习力》等多部着作。

[日]青砥瑞人

DAncing Einstein株式会社代表。毕业于加利福尼亚大学洛杉矶分校(简称：UCLA)脑神经科学系。他开拓了NeuroEdTech和NeuroHRTech这两个新领域，不仅将大脑的知识应用于医学，还将其应用于人类的成长，并利用人工智能技术，在该领域获得多项专利。着有《大脑自驱力》《快乐的压力》等。

译者简介

陈强

四川轻化工大学外语学院日语系副教授，广东外语外贸大学日语语言文化学院博士研究生、东方学研究院客座研究员，四川师范大学全球治理与区域国别研究院兼职研究员，成都翻译协会理事，译有《听说桐岛要退部》《午餐的敦子》《下午茶的敦子》《汉字的世界》(上)等作品。

目  录：

第1章 如今教育现场正在发生什么?

思考教育的本质

缺乏自我意识的日本人

过度照顾孩子的父母

将方法目的化的教育方式，会忽略教育的本质

认识脑科学

第2章 什么是心理安全感

什么是神经科学?

快速发展的“大脑可视化”

大脑原理① “用则进步，不用则退步”

大脑原理② 人的意识是有限的

大脑原理③ 人本来就容易产生负面思考

因谷歌而着名的“心理安全感”

一旦大脑感到压力，会有什么反应?

大脑战斗或逃跑的反应

因处于心里危险状态而丧失的大脑机能

机能①背内侧前额叶皮层负责结合“现实思考和推论”和“错误检测”(dmPFC)

机能②有意识的注意和思考(dlPFC)

机能③抑制不恰当的行为(rlPFC)

机能④情绪的调整(vmPFC)

对压力的“抗压性”深受童年经历影响

越强烈训斥孩子，孩子越记不住

被责骂的情感记忆会深刻保存在大脑中

训斥孩子时，大人处于心理危险状态

毫无压力并非好事

压力适应大脑机制

适度的“必须做”可以刺激大脑活动

运用“多巴胺”，创造zui理想的动机

自我肯定感可以提升抗压性

如何创造一个不否定孩子的环境?

将“对未知的恐惧”转变为“对新事物的期待”

第3章 创造让孩子感到安心的环境

使孩子陷入心理危险状态的教育环境

提升心理安全状态的两个关键点

督促孩子自己做决定的“三句箴言”

“三句箴言”改变孩子的意识

训斥孩子不是教育的zui终目的

不要求孩子做连大人都做不到的事

贯彻“即使失败也没关系”的思想

大人不要扮演完美的人，也不要以此为目标要求孩子

不要将孩子跟别人比较

让孩子参加“我想做”的社团活动

不要给孩子贴上自我否定的标签

别给孩子提供他不需要的帮助

让孩子的心灵有所依靠

培养心理安全感的正确夸奖方法

做好充分的准备，压力就会减轻

学校是让人体验错误和失败的地方

教导学生拆解问题的方法

第4章 什么是元认知

什么是元认知?

客观和俯瞰的区别

没有直面自我习惯的人，遇事容易责怪他人

为什么内省很困难?

容易依赖外部评价自己

只有具备元认知能力的人，才能培养孩子的元认知能力

锻炼元认知的理想主题① “纠结”

锻炼元认知的理想主题② “梦想”

通过元认知实现的幸福感

找出每天zui开心的事

第5章 锻炼孩子元认知能力的方法

元认知能力需要具体和持续地训炼

优秀的人善于了解自己

为什么让孩子自己解决问题?

从“不反省”开始

不当的言语会剥夺孩子建立元认知的机会

让孩子充分意识到过程的重要性

“模仿”的好处

用语言表达出孩子忽视的进步

不要过于在意人际关系的烦恼

如何提升老师和父母的元认知能力?

效果好的就继续下去，效果不好的就放弃

后记

浏览器不支持脚本！

教养   教育   科学

有需要联系v；hx-hx4

摘要：《脑科学教养法》是一本在日本亲子家教类畅销榜上连续两年稳居前列的书籍。本文将从心理安全、元认知、家庭教育、学校教育四个方面详细阐述该书的观点和方法。

1、心理安全

心理安全是孩子成长过程中最重要的因素之一。孩子需要在一个安全的环境中才能发展出良好的自我认知和自信心。作者指出，父母和教师应该以尊重和理解的态度对待孩子，给予他们足够的关爱和支持。只有在这种心理安全的氛围下，孩子才能充分发挥自己的潜力。

在实践中，家长可以通过设立明确的规则和界限，与孩子进行积极的沟通和互动，以及给予他们适度的自主权，来建立良好的心理安全。

心理安全的建立还需要学校和教师的支持。学校应该创造积极向上的学习氛围，教师应该关注每个学生的情感需要，提供适当的帮助和支持。

2、元认知

元认知是指对自己的认知过程进行观察和控制的能力。这种能力对于孩子的学习和成长至关重要。作者指出，父母和教师应该帮助孩子培养良好的元认知能力，使他们能够理解自己的思维方式、学习策略和情绪状态。

在实践中，家长可以通过与孩子一起思考问题、制定学习计划和反思学习过程，帮助他们提高元认知能力。学校和教师也可以通过启发性问题、学习策略指导和情绪管理教育等方式来促进学生的元认知发展。

3、家庭教育

家庭教育是孩子成长的重要环节，对于塑造孩子的价值观、情感态度和行为习惯具有重要影响。作者强调，父母应该以身作则，给孩子树立正确的榜样。同时，家庭应该是一个温暖和谐的环境，鼓励孩子发展良好的人际关系和情感表达能力。

在实践中，父母可以通过与孩子共同参与有意义的活动，加强亲子关系；通过有效的沟通和信任建立与孩子的良好关系；通过合理的约束和规矩培养孩子的自律能力。

4、学校教育

学校教育是孩子成长的重要环境之一。作者认为，学校应该关注每个学生的个体差异，提供个性化的教育方式。教师应该注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，鼓励他们发展创造性思维和团队合作意识。

在实践中，学校可以采用灵活的教学方法和多样化的评价方式，给予学生更多的选择空间和发展机会。教师可以通过帮助学生制定学习目标、提供有效的学习资源和及时的反馈，来提高学生的学习动力和自主学习能力。

总结：

《脑科学教养法》通过关注心理安全和元认知，提出了一种全面的教育方法。家庭教育和学校教育在孩子的成长过程中起到不可忽视的作用。只有给予孩子足够的关爱和支持，培养他们的自主学习能力和创造性思维，才能帮助他们实现全面发展。

本文由nayona.cn整理

点击联系需要东西方神秘学学习资料，专业的咨询