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☆作者:拉司黎?班徳勒 大卫?乔登 迈可?利比亚
☆内容简介:
每一项外在行为,就像运动,都可用分解动作来说明及教授、学习。
任何一项内在行为——觉知、情绪与思维过程,即个人特质亦可用一组特定的变量,说明其结构和形式,并转移给想要学习的人。
首先,将我们想要了解或模仿的行为或经验─目标,分成若干个次目标─活动。如戒烟是由「决定戒烟」,「决心戒烟」,「计划如何着手」,「演练并调整对诱惑的反应」,「评价进步与改变」等特殊的活动所构成。
每一项活动至少须要一项评估,如某人决定周末计划时,可能评估「我可以做那些以前喜欢做的事?」及「我可以做那些新鲜有趣的事?」评估的第一个要点是时间框架。你评估的是过去?是现在?还是未来?评估的第二个要点是准则。例如一个使用「完美」作为准则的人,他的反应与某个使用「学习」或「尽我全力」为准则的人会有极大的不同。
要进行评估,就必须有某些输入可评估,参考类便是你获得这些输入的来源。其种类可用「时间框架」,「确实性﹝真实的或自拟的﹞」,「情绪介入﹝涉及个人的或讯息性的﹞」等区分。例如想为子女举办一快乐、顺利的派对,你可以参考你自己小时喜欢或不喜欢的派对,你也可以问一下子女的意见,你也可以想象一下时间、金钱和事情的安排。
你所观察到的因果关系,将会影响到你在某一特别情况下的经验与行为。例如将「我现在表现不好,因为我先前没有练习」改为「我现在表现不好,因为我没有练习」或「我将无法有好的表现,因为我现在没有练习」因果看起来会比较容易干预。
另外,整套方法如何运作,如何探求变量,如何植入运作格式,再造能力,书中也都有详尽的介绍。本书内容扎实,密度很高,比较硬。初步接触感觉较不易进入,但相信以此淬炼,成果一定是值得的。
☆目录:
序 – –
第一篇绪论- –
第一章摄影机式的处理 – –
(外延的模式) – –
(技能) – –
(经验、结构与可转移性) – –
(入门步骤) – –
第二章组织的原则 – –
(时间框架) – –
(过去) – –
(现在) – –
(未来) – –
第二篇方法- –
第三章差别 – –
(运作格式) – –
(记号) – –
(目标、活动与评估主题) – –
(探究) – –
第四章测试题 – –
(时间框架) – –
(探究) – –
(测试类:准则)目标 – –
(探究) – –
(测试类:准则的等同(CEQ)) – –
(探究) – –
(测试类—表象系统( REP.SYS. ))参考类- –
(探究) – –
第五章参考类目标 – –
时间架构 – –
(确实性:真实的与自拟的参考) – –
(情绪介入:个人的与讯息性的参考) – –
(参考的摘要) – –
(探究) – –
第六章因果 – –
(过去→过去(PA→PA)) – –
(过去→现在(PA→PR)) – –
(过去→未来(PA→F)) – –
(现在→现在(PR→PR)) – –
(现在→未来(PR→F)) – –
(未来→未来(F→F))- –
(过去→现在→未来( PA→PR→F )) – –
(因果的影响) – –
(探究) – –
第七章强迫类 – –
(从属关系) – –
(探究) – –
(概述方法的变数) – –
第八章方法的正式运作 – –
(维持良好销售力) – –
艾尔的第一步——确认那个人的需要 – –
艾尔的第二步——发展计划 – –
艾尔的第三步——计划落实 – –
(绝不犯同样的错误) – –
黛博拉的第一步——认清错误 – –
黛博拉的第二步—认清基本因果 – –
黛博拉的第三步——具体指出较好的因果 – –
黛博拉的第四步——努力使自己不同 – –
(测准时机) – –
班恩的第一步——评估对方的接纳度 – –
班恩的第二步——想办法增进接纳度 – –
班恩的第三步—落实计划时监控互动情形 – –
(活到老,学到老) – –
莎拉的第一步——选择可以学习的事物 – –
莎拉的第二步——为学习设定优先级 – –
莎拉的第三步——领悟的学习 – –
第三篇将方法实际运用到你身上 – –
第九章选择目标 – –
(目标) – –
(活动) – –
第十章确认活动与运作格式 – –
你如何着手(选择主题) – –
第十一章变数的探求与侦察 – –
(测试类) – –
(参考类) – –
(因果) – –
(强迫类与从属关系) – –
(探求与侦察的步骤总结) – –
第十二章能力再造 – –
概观 – –
(参考) – –
(因果) – –
(准则) – –
(准则的等同) – –
(测试的时间框架) – –
(表象系统)
(强迫性的时间框架
(漫步未来)
(采取下一步骤)
第十三章结论
专有名词
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