胆大与胆小 家庭和学校环境中的儿童行为抑制性研究PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：侯静着
- 出 版 社：北京：科学出版社
- 出版年份：2013
- ISBN：9787030391988
- 页数：166 页
图书介绍：中国儿童7岁时的行为抑制性基本呈正态分布，儿童从2岁到7岁的抑制性的整体发展是不稳定的，随着年龄增长，儿童的行为抑制性—非抑制性倾向有向中间型趋中的趋势。在家庭自由游戏和拼图游戏情境中，母亲的行为显着多于父亲的行为，这表明母亲是儿童主要的交往对象。随着年龄的变化，母亲的控制行为越多，儿童越容易往抑制性方向发展；儿童顺从行为越多，越容易往抑制性方向发展。父母之间的情感表达越亲密，父亲在身体上对儿童的积极情感越多，儿童越容易往非抑制性方向发展。中国的行为抑制性儿童7岁时在学校中总体上是适应的，但同时也表现出一些抑郁问题。本书可供儿童的家长、学校教育工作者以及心理学领域的研究者参考使用。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：中国哲学史下一篇：人生不设限 一本激发十亿人热情的行动之书 中英文双语版 《胆大与胆小 家庭和学校环境中的儿童行为抑制性研究》目录 标签：抑制性 胆小 抑制 行为 儿童
第一章 儿童行为抑制性的概述1
第一节 儿童行为抑制性的表现形式1
第二节 儿童行为抑制性的研究历史4
第三节 儿童行为抑制性的生理机制9
第四节 儿童行为抑制性的社会文化因素12
第五节 儿童行为抑制性的社会适应15
第六节 儿童行为抑制性稳定性的研究18
第二章 儿童行为抑制性研究的意义22
第一节 儿童行为抑制性稳定性的研究意义23
第二节 儿童行为抑制性的家庭教育意义25
第三节 儿童行为抑制性的学校教育意义27
第三章 儿童行为抑制性发展的稳定性30
第一节 儿童7岁时的行为抑制性的特点32
第二节 儿童2～7岁行为抑制性的发展39
第三节 讨论48
第四章 儿童行为抑制性与父母行为的关系55
第一节 儿童4岁时在家庭游戏中的亲子交往行为特征57
第二节 儿童4岁时在家庭游戏中的亲子交往行为与行为抑制性发展的关系73
第三节 讨论79
第五章 儿童行为抑制性与学校适应的关系83
第一节 儿童7岁时的社会退缩、问题行为、学校适应之间的关系85
第二节 儿童7岁时的问题行为、学校适应与儿童2～7岁行为抑制性的关系90
第三节 讨论104
第六章 儿童行为抑制性的文化适应意义和教育对策111
第一节 中国儿童2～7岁行为抑制性的稳定性111
第二节 中国文化背景下儿童行为抑制性的适应意义114
第三节 中国家庭中的亲子互动行为及其与儿童行为抑制性发展的关系117
第四节 行为抑制性儿童的家庭教育和学校教育对策119
第五节 本研究的意义和创新之处126
第六节 本研究的结论和有待进一步研究的问题130
参考文献135
附录一 家庭录像编码手册（父母同时在场）148
附录二 7岁儿童实验室抑制性行为的编码表156
附录三 儿童行为量表（CBCL）157
附录四 儿童社会行为评价问卷161
后记163
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摘要：本文以“胆大与胆小 家庭和学校环境中的儿童行为抑制性研究.pdf电子书版文档下载”为研究对象，从家庭环境、学校环境、儿童心理和行为抑制性三个方面进行了详细阐述，旨在探讨家庭和学校环境对儿童行为抑制性的影响，为儿童教育和家庭教育提供参考。
1、家庭环境
家庭环境是儿童成长的第一课堂，对儿童的行为抑制性有着重要影响。首先，家庭氛围的和谐与否直接影响儿童的性格形成。在和谐的家庭环境中，儿童更容易形成自信、乐观的性格，从而表现出较低的行为抑制性。其次，父母的教养方式对儿童的行为抑制性也有显著影响。民主型教养方式有助于培养儿童的独立性和自主性，降低行为抑制性。最后，家庭资源的丰富程度也会影响儿童的行为抑制性。家庭资源丰富的儿童，在探索和尝试新事物时，更容易克服困难，表现出较低的行为抑制性。
家庭环境对儿童行为抑制性的影响主要体现在以下几个方面：一是家庭氛围的和谐程度；二是父母的教养方式；三是家庭资源的丰富程度。
家庭氛围的和谐程度对儿童行为抑制性的影响主要体现在儿童的性格形成上。在和谐的家庭环境中，儿童更容易形成自信、乐观的性格，从而表现出较低的行为抑制性。
2、学校环境
学校环境是儿童成长的重要场所，对儿童的行为抑制性同样具有重要影响。首先，学校教育内容的丰富程度直接影响儿童的知识储备和认知能力。丰富的教育内容有助于提高儿童的学习兴趣，降低行为抑制性。其次，教师的教育方式对儿童的行为抑制性也有显著影响。民主型教育方式有助于培养儿童的独立性和自主性，降低行为抑制性。最后，学校环境的整洁程度也会影响儿童的行为抑制性。整洁的校园环境有助于提高儿童的学习效率，降低行为抑制性。
学校环境对儿童行为抑制性的影响主要体现在以下几个方面：一是学校教育内容的丰富程度；二是教师的教育方式；三是学校环境的整洁程度。
学校教育内容的丰富程度对儿童行为抑制性的影响主要体现在儿童的知识储备和认知能力上。丰富的教育内容有助于提高儿童的学习兴趣，降低行为抑制性。
3、儿童心理
儿童心理是影响其行为抑制性的内在因素。首先，儿童的自信心对行为抑制性有重要影响。自信心强的儿童在面对困难和挑战时，更容易克服困难，表现出较低的行为抑制性。其次，儿童的自我控制能力对行为抑制性也有显著影响。自我控制能力强的儿童，在遇到诱惑时，更容易抵制诱惑，降低行为抑制性。最后，儿童的焦虑水平也会影响行为抑制性。焦虑水平高的儿童，在面对压力和挑战时，更容易表现出行为抑制性。
儿童心理对行为抑制性的影响主要体现在以下几个方面：一是儿童的自信心；二是儿童的自我控制能力；三是儿童的焦虑水平。
儿童的自信心对行为抑制性的影响主要体现在面对困难和挑战时，更容易克服困难，表现出较低的行为抑制性。
4、行为抑制性
行为抑制性是儿童在成长过程中表现出的一种心理特征，对儿童的学习、生活和社交等方面具有重要影响。首先，行为抑制性高的儿童在学习过程中，更容易受到外界因素的干扰，影响学习效果。其次，行为抑制性高的儿童在社交过程中，更容易表现出退缩、焦虑等心理状态，影响人际关系。最后，行为抑制性高的儿童在应对压力和挑战时，更容易表现出消极情绪，影响心理健康。
行为抑制性对儿童的影响主要体现在以下几个方面：一是学习效果；二是人际关系；三是心理健康。
行为抑制性高的儿童在学习过程中，更容易受到外界因素的干扰，影响学习效果。
总结：
本文通过对“胆大与胆小 家庭和学校环境中的儿童行为抑制性研究.pdf电子书版文档下载”的分析，从家庭环境、学校环境、儿童心理和行为抑制性四个方面探讨了家庭和学校环境对儿童行为抑制性的影响。研究表明，家庭环境、学校环境和儿童心理是影响儿童行为抑制性的重要因素。为了降低儿童的行为抑制性，家庭和学校应共同努力，为儿童创造一个和谐、民主、丰富的成长环境。
本文的研究结果为儿童教育和家庭教育提供了有益的参考，有助于提高儿童的行为抑制性，促进儿童健康成长。
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