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小数的初步认识教案怎么写(三年级下册数学小数的初步认识)-知识分享网百度网盘资源(小数的初步认识教学设计) (小数的初步认识教学目标)

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《小数的初步认识》教学设计

教学目标:

(1)结合生活经验能正确读、写小数,感知小数与生活的联系。

(2)结合具体情境和几何直观图理解一位小数的意义。

(3)初步打通小数与整数的联系,感悟十进制。小数的初步认识教案怎么写(三年级下册数学小数的初步认识)-知识分享网百度网盘资源(小数的初步认识教学设计) (小数的初步认识教学目标)

教学过程:

一、揭示课题。

师:同学们,这是同学们课前收集到的一些数据。谁来读一读?

师按照小数、复名数、整数分类记录有代表性的数据,重点引导学生观察小 数结果。

师:我们所调查的每一项内容,数据各有不同。那么,你们知道最适宜的距 离应该是多少吗?

出示情境图。师:这样的距离比较科学。

师:哪位同学来读出这些小数?大家仔细听哦!

生1:0. 1,0.4,0.55,1.2,0.5,0.7,2。

师:他读对了吗?用手势告诉他! (比划对勾,或者叉号)

(2)把自己搜集到的小数读给同桌听。

师:同学们,这些数都是小数。像0.1,0.4,0.55,1.2,0.5,0.7这样的 数,叫小数。小数在我们的生活中应用十分广泛。想一想,你在哪里见过小数?

老师也收集了一些小数。谁来读一读。

小朋友的身高1.42米。 某人体重的65.65千克。

小明的50米赛跑成绩是7.98秒。 西瓜每斤1.28元。

(3)对比整数和小数,归纳小数的读法。

a. 小数跟之前学过的数有什么不一样?

b. 归纳读法:左边按照整数的读法;小数点读成点;小数点右边的小数部分 要一位一位读,每一位是几就读几。

(4)写法。

我们会读小数了,接下来试试写几个小数。

你写对了吗?

师:同学们,小数真的是无处不在。说说你的感受?

生:小数无处不在。

师:今天这节课,我们就一起来认识小数(板书:小数的初步认识)。

二、 借助米尺,初步理解小数的含义

1. 探究0.1米

(1)踢脚线的宽度是0.1米。你认为0.1米是多长? 生:0.1米就是1分米。

师:这是一张1米长的纸条,你们能用分一分、涂一涂的方法表示出0.1米 吗?可以借助尺子帮忙。

学生尝试操作。

(2)汇报交流。

汇报交流。

生:把这个纸条平均分成10份,其中的一份就是0.1米。

师:为什么平均分成10份?

师:把这张纸条平均分成10份,其中一份就是0.1米。你们由新朋友0.1 米,想到了哪个老朋友?

生:1/10米。

师板书:1分米=1/10米=0.1米

生:把1米平均分成10份,每份是1分米,1/10米,也就是0.1米。

(3)还有其他的0.1米吗?为什么每一份都能用0.1米表示?

(4)师小结:把一米平均分成10份,每一份都是1分米,是1/10米,也 就是0. 1米。

2.认识零点几米

(1)师:4分米用分数怎样表示?还可以怎样表示?

生:4分米是4/10米,是0.4米。

师:为什么是4/10米?

生:因为平均分成了10份,取其中的4份,所以是4/10米。

师:5分米呢?

生:5分米是5/10米,是0.5米。

师:请你说说0.5米表示什么?

生:把1米平均分成10份,其中的5份就是0.5米,表示5/10米,也表示 5分米。

(2)师:这样的7份是多少呢? (完成学业纸活动2)

0

1 米

1分米

1/10米

0.1米

4分米

4/10米

0.4米

5分米

5/10米

0.5米

7分米

7/10米

0.7米

学生独立完成后,小组交流。

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