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期中考试语文阅卷进行中。

忽一位老师惊讶大叫：“哇！快看这张试卷……”

众人闻声围拢过lái。这位老师用手指戳着一张试卷的作文版面，口中啧啧有声：“看看，看看！写的什么！”

原来那张试卷上的作文，竟然有大段文字是用“很多”这两个字重复拼凑而成的！

这篇“独具创意”的考场作文，真是辣人眼睛！

估计，考生实在憋不出600字，只好用这种方式凑数。

但，考生这样做，显然还有不满和挑衅的意味——凑字数的方法很多，何必如此张扬？

众人笑过之后，皆道：“反了，反了！须好好教训他一顿才是！”

语文老师上课，一bān是三板斧：字音字形，文章分析，做练习。一切围绕考点，考什么讲什么，不考的从不讲。

答题“套路”和“公式”是语文老师们的最爱，常要求学生背诵掌握。外行人一定很惊诧——做语文题也有“公式”？这是应试教育催生出的怪胎。

至于写作文，老师们很少讲。因为一次作文练习，从备课、指导到批改，需很多课时，需耗费大liàng精力，却未必能有效提分。

评卷老师很少细看考生的作文内容，字数、书写和开头结尾是主要的参考指标。他们也没办法，除了高考阅卷时间较充裕，哪一次不是忙得昏天黑地？

于是语文老师们的作文指导课便走了样：写得臭不要紧，必须写得长；中间可以灌水，只要两头光就行。

如果不按老师的套路出牌，学生就会倒大霉。

也有不听话想反抗的xué生，就用这种方式表达不满。上个学期期末考试，我在网上阅读时，也发现了一张同样奇怪的试卷，给大家“欣赏”一下。

考纲明明白白写着，各种题型分值多少。不按步调走，学生的考试分数上不去，家长责难、学校批评，教师自己也难获得“专业成长”。

按照固定套路，组织学生反复刷题操练，kǎo试时才能得心应手。至于学生的语文能力和素养有没有提高，似乎并不重要。

说到底，是语文课程的顶层设计有问题。

辛亥革命以后，西学东渐，一切皆欲“师夷长技”，语文教学也不例外。

我读小学和初中的时候，yǔ法，竟然是最重要的学习内容，超过阅读和写作。现在想来，这样生搬硬套西方的语文学习方法，十分可笑。

汉语并无严谨的语法规则，即便有，也应是从语言现象中归纳所得。怎能化因为果，先弄出一套语法体系，再用来解构我们的母语——汉语呢？

现在的语文考试，把阅读理解放在极高的地位，作文反而不受重视，也是模仿西学的余毒。

阅读能力体现一个人的学习能力，固然很重要；但写作却是语文能力的综合体现，是输入知识，内化为能力后的输出。

对于一个作文写得好的人来说，阅读会成为问题么？

极端dì讲，mù今的语文考试内容，甚至不如封建时科举制度xià的八股文；现在的语文教学方式，甚至还不如私塾教育。

语文考试，就算只考一篇作文，又有何不可？

至少，不会出现今天这种荒谬hǎo笑的事！

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