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《学习的进化：面向AI时代的全人教育》谢康【文字版_PDF电子书_】

内容简介：

当人工智能轻松给出几乎所有标准答案，教育的重点不再是“教孩子什么样的知识”，而是“教孩子成为怎样的人”。

孩子该学什么、怎么学，才能在未来不被淘汰?

这些问题已然成为AI时代教育的核心焦点。为了回答这些问题，探索人工智能时代的教育，谢康和丈夫辞去工作、卖掉房子，从零开始创办了一所以“全人教育”为核心理念的学校。

《学习的进化》系统梳理了谢康校长十余年的教育思考，以身心韧性力、文化思辨力、多元理解力、审美感知力、系统思考力、生活实践力、可持续行动力、人文关怀力8大能力模块为主线，将她和团队在真实课堂情境中不断试错、积累的教学方法和育人理念，转化为所有家庭都可以拿来就用的行动指南。

作者简介：

谢康

北京博雅明悦学校联合创始人、校长

前戴尔(中国)全球商业数据分析负责人

北京师范大学生物学学士，美国马里兰大学环境科学硕士。曾在美国从入门级岗位成长为企业首席运营官;回国后加入戴尔，担任全球商业数据分析负责人，深度参与AI自动化与数字化变革，是国内较早洞察人工智能对职业与教育带来颠覆性冲击的行业先行者。

2011年，在AI的影响还没有被大众看到的时候，她和先生就从组织亲子夏令营开始，进行小规模的教育实践;2014年，创办了一所践行“全人教育”理念的AI时代的学校，培养身心健康、独立思考、具备中国文化内核与科学素养、拥有国际视野与可持续发展意识的世界公民。

她相信，AI和机器人可以替代人的很多工作，但替代不了一个完整的人。她一直在追问一个根本的问题：AI时代，孩子身上什么能力是不可替代的?通过十余年全人教育实践，她提炼出AI时代孩子最需要的8种核心能力。这不是理论推演，这是一位校长和母亲用12年时间与自己的孩子和几百个家庭一起走出来的真知。

目  录：

推荐序一 重新理解AI时代的教育 /席酉民

推荐序二 以生命力为核心的教育已经到来 /金惟纯

序章　AI时代，孩子需要什么样的教育

从“高薪”到“远见”：父母的问题改变了我的一生

走遍世界，只为寻找一所理想中的学校

从“老师带知识走向学生”到“老师带学生走向知识”

我们不复制，我们在生根

第一章 身心韧性力：构建AI 时代的底层系统

先救孩子，再谈教育

爱与尊重的环境是最好的解药

手机不是敌人，孤独才是

在规则中找到自我

眼里有光，才能走得更远

第二章 文化思辨力：激活人类智慧的深层算法

为什么一定是中国文化?

向下的勇气，才是向上的起点

汉字是属于中国人的科学思维训练

读古代经典不是背课文，是与古人对话

博物馆比教室更像教室

第三章 多元理解力：跨文化沟通与协作的未来语言

在非洲，他“求”了一场雨

从学英语到用英语思考

为什么一定要有国际视野?

走出去，理解世界的多样性

应该教孩子利己还是利他?

第四章 审美感知力：在人机共生时代释放感性之光

AI无法替代的是发现美的眼睛

让美长成自己的样子

在创作中长出复合能力

把想象力还给孩子

让孩子在艺术里勇敢表达

第五章 系统思考力：训练 AI 时代的顶层认知结构

算法时代，孩子为什么更需要系统思考

孩子需要什么样的逻辑

在真实世界中练习

孩子本来就会学

不可替代的生命经验

第六章 生活实践力：于微末中感受幸福

我们需要进入生活

从书桌到厨房，训练不可或缺的生活能力

家务事里看不见的价值

第七章 可持续行动力：从微小善意到持续发展

从捡起脚边的垃圾开始长出对世界的实感

保护环境和吃饱饭，只能选一个吗?

以身作则的零废弃探索

一个塑料瓶，教会孩子改变系统

“天人合一”的智慧

第八章 人文关怀力：AI 无法替代的灵魂工程

真正的自由，长在规则里面

被听见的孩子，不需要叛逆

真的公平是看见不同

从零和游戏到无限游戏

所有宏大的善意，都应触手可及

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AI时代 全人教育 核心能力

摘要：《学习的进化：面向AI时代的全人教育》一书由谢康所著，深入探讨了AI时代下教育的变革与挑战。作者从教育理念、教学模式、教育技术、教育评价四个方面，全面分析了全人教育的内涵与实施路径，为我国教育改革提供了有益的参考。

1、教育理念

在AI时代，教育的核心目标是培养具有全面素质的人才。谢康认为，全人教育应强调人的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。首先，教育理念应从“知识传授”转向“能力培养”，关注学生的个性化发展。其次，教育应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，以适应快速变化的社会环境。最后，教育应强调人文关怀，培养学生的社会责任感和道德品质。

谢康指出，全人教育理念的实施需要教育者转变观念，从传统的“教师中心”转向“学生中心”，关注学生的主体地位。同时，教育者应具备跨学科的知识结构和创新能力，以适应全人教育的需求。

此外，全人教育理念还要求教育者关注学生的心理健康，培养学生的心理素质。在AI时代，学生面临着前所未有的压力和挑战，教育者应关注学生的心理健康，帮助他们建立积极的人生态度。

2、教学模式

谢康认为，AI时代下的教学模式应从传统的“课堂讲授”转向“混合式学习”。混合式学习将线上学习与线下学习相结合，为学生提供更加灵活、个性化的学习体验。首先，线上学习可以为学生提供丰富的学习资源，拓展学习空间。其次，线下学习可以加强师生互动，提高学习效果。

谢康强调，混合式学习模式需要教育者具备一定的技术素养，能够熟练运用各种教学工具。同时，教育者应关注学生的学习过程，及时调整教学策略，确保学习效果。

此外，谢康提出，AI技术可以应用于教学模式创新，如虚拟现实、增强现实等。这些技术可以帮助学生更好地理解抽象概念，提高学习兴趣。

3、教育技术

谢康认为，AI技术是推动教育变革的重要力量。在教育领域，AI技术可以应用于教学、学习、评价等多个环节。首先，AI技术可以应用于个性化教学，根据学生的学习特点和需求，提供定制化的学习方案。其次，AI技术可以应用于智能评价，对学生的学习成果进行客观、公正的评价。

谢康指出，教育者应关注AI技术的发展趋势，积极学习相关技术，提高自身的技术素养。同时，教育者应关注AI技术在教育领域的伦理问题，确保技术应用的合理性和安全性。

此外，谢康提出，教育者应与AI企业合作，共同推动教育技术的创新与发展。通过产学研结合，为我国教育改革提供有力支持。

4、教育评价

谢康认为，AI时代下的教育评价应从传统的“结果评价”转向“过程评价”。过程评价关注学生的学习过程，强调学生的主体地位，有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。首先，教育评价应关注学生的学习态度、学习方法、学习成果等方面。其次，教育评价应注重学生的个性化发展，尊重学生的差异。

谢康指出，教育评价应采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。这些评价方式可以全面、客观地反映学生的学习情况，为教育者提供有益的参考。

此外，谢康提出，教育评价应关注学生的心理健康，关注学生的情感需求。在评价过程中，教育者应关注学生的心理变化，及时给予关爱和支持。

总结：《学习的进化：面向AI时代的全人教育》一书为我国教育改革提供了有益的参考。在AI时代，教育者应关注教育理念的变革、教学模式的创新、教育技术的应用和教育评价的改革，以培养具有全面素质的人才。

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