情感世界解析 兼论大学情感教育理念PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：杨岚着
- 出 版 社：北京：人民出版社
- 出版年份：2013
- ISBN：9787010112190
- 页数：281 页
图书介绍：信息文明时代是普及大学教育的时代，精神生产和精神生活成为文明重心，知识分子成为泛化的群体，大学生情感模式是当代文化心理结构及其未来趋势的具体体现，大学情感教育是文化心理现代化的重要组成部分，也是文化创新和创造力培育的必要环节，更是现代人格培养和高科技时代自觉能动的主体培养的主渠道，对大学情感教育的理念建构有重要的理论价值。 书稿从分析我国情感教育现状入手，提出对策性研究策略，并系统论述了个体情感（包括亲情、友情、爱情、乡情），社会情感（包括政治激情和经济情感），文化情感（包括宗教情感、伦理情感、哲理情感、科学气质、审美情感及人类情怀等）的基本内涵、存在的问题及建构培育的重点，在国内外相关研究中达到了先进水平，也符合中国大学生心灵成长需求，相信本书出版会有力促进我国情感教育的发展。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：阿弥陀经白话解释下一篇：大侠魂论 《情感世界解析 兼论大学情感教育理念》目录 标签：情感 情感世界 解析 理念 大学
绪论：中国情感教育现状分析及对策研究1
第一节 情感教育是中国当代教育的软肋1
第二节 情感教育理论资源清点及实践探索总结4
第三节 情感教育实践环节中的重点对策8
第四节 大学情感教育理念研究对当代情感世界解析的意义13
第一章 亲情反思19
第一节 心理断乳期的亲情反思和情感反哺20
1.1.1心理断乳20
1.1.2情感发育21
1.1.3自我成长22
1.1.4我们如何做父母23
1.1.5情感反哺24
第二节 亲情的理性分析24
1.2.1亲情的一般原则25
1.2.2母爱更多本能色彩26
1.2.3父爱的理性特征27
1.2.4父爱与母爱的平衡27
1.2.5亲情关系与社会关系预演28
1.2.6子女对父母的情感与文化发展29
第三节 社会变迁与亲情模式转化31
1.3.1从古希腊神话看人类家庭亲情的演进31
1.3.2从中国传统伦理政治看亲情的社会本质34
1.3.3社会制度变迁中亲情的外扩与内敛38
第二章 友情建构40
第一节 朋友是自己的镜子40
2.1.1流年友情41
2.1.2大学友情流程42
2.1.3知心学友43
2.1.4同室兄弟姐妹44
第二节 传统友道观与现代人际关系46
2.2.1惜缘慎交47
2.2.2传统友道观48
2.2.3朋友信义49
2.2.4交往方式与社会机制51
第三节 大学交友之道52
2.3.1开放人格，开朗性情52
2.3.2自然交往，看淡分合53
2.3.3重情重义，礼尚往来53
2.3.4热情相助，解围济困54
2.3.5不卑不亢，平等尊重54
2.3.6理解宽容55
2.3.7友情与嫉妒56
2.3.8没有永远的朋友，也没有永远的敌人57
2.3.9不要在刻意结交中放弃和迷失自我，导致心理失衡59
2.3.10友情的泛化与升华60
第三章 爱情实践62
第一节 爱情理想的确立和明晰62
第二节 爱情的本质与属性64
第三节 爱情辩证法及组合类型67
第四节 校园恋情解读69
第五节 校园爱情误区73
3.5.1高智商低情商73
3.5.2文科的浪漫，理科的幸福74
3.5.3美丽的爱情是脆弱的74
3.5.4浪漫的爱情不稳定，现实的爱情不精彩76
3.5.5爱情与友情界限模糊77
3.5.6在爱情的痛苦中蜕变和艰辛成长78
第六节 大学爱情探索对社会的影响和启示80
3.6.1性的开放与情的升华80
3.6.2同居试婚往往无疾而终81
3.6.3新女性事业发展与婚姻理想的平衡83
3.6.4女性与生育85
3.6.5另类情爱与心灵蜕变86
第四章 乡情拓展89
第一节 乡土89
第二节 乡亲92
第三节 乡音94
第四节 乡俗97
第五节 乡愁99
第六节 乡思101
第五章 社会情感体认105
第一节 情感的社会化105
5.1.1个体与群体的关系及个体情感社会化106
5.1.2家庭环境与社会环境的关系对社会情感发育的影响108
5.1.3社会情感的理想层面和现实层面的发育109
第二节 社会情感的基本内涵111
第三节 大学生社会情感的解析116
5.3.1青年精英文化的叛逆性与建构性116
5.3.2相关社会政策对大学生社会情感的影响118
5.3.3参与社会组织和社会活动120
5.3.4大学生社会情感的文化优势122
第六章 政治激情的冷却125
第一节 政治情感ABC125
6.1.1政治是群体情感控制和操纵的艺术125
6.1.2政治情感模式与政治体制的对应128
6.1.3和平时期与战争时期的政治情感差异131
第二节 中国传统政治智慧对国人情感世界的影响132
6.2.1中国人的政治情结132
6.2.2德治与法治对应的社会心理基础134
6.2.3传统兵法智慧对政治情感的影响135
6.2.4人力资源配置中的情感智慧137
第三节 大学生政治情感现状139
6.3.1大学生的政治热情与政治理性139
6.3.2学生运动是带有理性色彩和理想目标的群众运动142
第四节 大学生政治情感教育的几个重点145
6.4.1注意社会情感与政治情感的区别146
6.4.2在民族情感上防止狭隘的民族主义146
6.4.3爱国情感应有理性界限148
6.4.4阶级阶层情感的法眼与盲点150
第七章 经济情感的升华153
第一节 欲望是生产的动力156
7.1.1欲望的地位与功能156
7.1.2欲望的合理性与快乐、幸福感157
7.1.3欲望系统的自身发展160
第二节 情感生产与情感消费162
7.2.1情感也是生产力162
7.2.2情感劳动的技术含量决定其价值164
7.2.3情感管理166
7.2.4情感消费167
第三节 大学生经济情感的发育170
7.3.1在日常理财过程中培养经济思维170
7.3.2在中国社会现代转型的大背景中体会经济情感的变迁174
7.3.3在全球性金融危机中透视经济情感中的理性与非理性交织的特性179
第八章 现代文化情感建构的两大基石：科学情感与审美情感183
第一节 科学情感184
8.1.1好奇心导向的科学情感所蕴含的革命力量184
8.1.2科学态度与科学家的态度186
8.1.3科学气质在现代人格建构中的作用189
8.1.4科学价值观、科学发展观对人类情感世界的深刻影响191
第二节 审美情感194
8.2.1从艺术和美学发展脉络看情感世界的认知195
8.2.2美学范畴与情感类型198
8.2.3审美创造中的情感提炼202
8.2.4现代审美接受中的情感汇通206
第九章 情感规范的反思与突破211
第一节 道德情感211
9.1.1道德良心的人性基础212
9.1.2道德情感体验216
9.1.3道德情感与道德修养220
9.1.4道德理想与社会机制222
第二节 宗教情感224
9.2.1宗教情感的发展：从恐惧、敬畏到崇拜、爱225
9.2.2中国人宗教情感状况的反思228
9.2.3理解宗教情感，建构文化和谐232
第三节 哲理情感235
9.3.1以价值论为核心的当代哲学为情感世界的认识奠定了基础235
9.3.2情感理性和情感智慧的生成238
9.3.3当代情感世界的理性化与情感哲学的兴起240
第十章 全球化时代人类情感世界发展走向244
第一节 普世价值与多元文化的制衡244
10.1.1普世价值建构的基本原则245
10.1.2普世价值的基本内涵246
10.1.3普世价值与多元文化情感交流248
第二节 生态伦理与人本观念250
10.2.1人类的自然情感模式变迁轨迹250
10.2.2人类对自然事物的情感解析254
10.2.3生态伦理与生态艺术262
第三节 人类情怀与情感修炼266
10.3.1突破政治中心主义的局限267
10.3.2突破民族中心主义的局限269
10.3.3突破地域文化中心主义局限270
10.3.4突破科技中心主义局限272
10.3.5超越西方现代性中心主义的局限273
10.3.6超越人类中心主义的骄妄274
参考文献277
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摘要：本文以《情感世界解析 兼论大学情感教育理念.pdf电子书版文档下载》为研究对象，从情感世界的内涵、情感教育的理念、情感教育的实践以及情感教育的挑战四个方面进行深入探讨，旨在为我国大学情感教育提供理论参考和实践指导。
1、情感世界的内涵
情感世界是人类内心世界的重要组成部分，它包括情感体验、情感表达、情感认知和情感调节等方面。在《情感世界解析》一书中，作者详细阐述了情感世界的内涵，指出情感是人类与生俱来的基本心理现象，是人类认知、行为和人际交往的基础。
首先，情感体验是情感世界的基础。人们通过感官器官接收外界信息，产生愉悦、悲伤、愤怒等情感体验。其次，情感表达是情感世界的外在表现。人们通过语言、表情、动作等方式表达自己的情感。再次，情感认知是情感世界的核心。人们通过认知活动对情感进行理解和解释。最后，情感调节是情感世界的保障。人们通过自我调节和他人调节，使情感处于平衡状态。
在大学情感教育中，了解情感世界的内涵对于培养学生健全的情感素质具有重要意义。通过教育引导学生正确认识、表达和调节自己的情感，有助于他们形成积极向上的人生态度，提高人际交往能力。
2、情感教育的理念
情感教育是教育的重要组成部分，其理念主要包括尊重学生、关注学生情感需求、培养健全情感素质等方面。
首先，尊重学生是情感教育的核心。教育者要尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，以平等、包容的心态对待学生。其次，关注学生情感需求是情感教育的关键。教育者要关注学生在学习、生活和人际交往中的情感体验，及时发现和解决学生情感问题。再次，培养健全情感素质是情感教育的目标。教育者要通过各种途径和方法，培养学生积极向上的情感态度，提高他们的情感认知和情感调节能力。
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3、情感教育的实践
情感教育的实践主要包括课程设置、教学方法、校园文化建设等方面。
首先，课程设置要注重情感教育。在大学课程体系中，应设置相关情感教育课程，如心理学、社会学、伦理学等，帮助学生了解情感知识，提高情感素养。其次，教学方法要注重情感体验。教育者要采用多种教学方法，如案例教学、角色扮演等，让学生在体验中感受情感，提高情感认知。再次，校园文化建设要注重情感氛围。通过举办各类文化活动，营造积极向上的校园情感氛围，促进学生情感健康发展。
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4、情感教育的挑战
随着社会的发展，情感教育面临着诸多挑战，如情感认知偏差、情感表达障碍、情感调节困难等。
首先，情感认知偏差是情感教育的一大挑战。部分学生由于成长环境、家庭教育等因素，导致情感认知偏差，影响他们的情感表达和调节。其次，情感表达障碍也是情感教育面临的挑战之一。部分学生在情感表达方面存在困难，导致人际交往受阻。再次，情感调节困难是情感教育的又一挑战。部分学生在面对情感问题时，难以进行有效调节，影响他们的心理健康。
在《情感世界解析 兼论大学情感教育理念.pdf电子书版文档下载》中，作者对情感教育的挑战进行了深入分析，为我国大学情感教育提供了应对策略。
总结：
本文从情感世界的内涵、情感教育的理念、情感教育的实践以及情感教育的挑战四个方面对《情感世界解析 兼论大学情感教育理念.pdf电子书版文档下载》进行了详细阐述，旨在为我国大学情感教育提供理论参考和实践指导。
文章总结内容第二自然段
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