读经：启蒙还是蒙昧？ 来自民间的声音PDF电子书下载
其他书籍
- 作 者：胡晓明编
- 出 版 社：上海市：华东师范大学出版社
- 出版年份：2006
- ISBN：7561744684
- 页数：467 页
图书介绍：本书承载2004～2005年读经问题的各方精粹之意见，并提供了广阔的文化背景与深刻的思想内涵，内容丰富，思想锐利，读之直如交一舒友也。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：现代图书馆馆长工作方法与创新：领导艺术、业务实践、管理创新 中下一篇：军旅英才 第五届全军十大学习成才标兵报告文学集 《读经：启蒙还是蒙昧？ 来自民间的声音》目录 标签：读经 启蒙 民间 声音 来自
目录1
王元化 代序一：面对复杂的文化危机 1
胡晓明 代序二：读经的新意义 3
缘起与对话3
蒋庆 《中华文化经典基础教育诵本》自序 3
蒋庆 《中华文化经典基础教育诵本》前言 4
读经运动：重寻古典智慧——王财贵博士访谈录 14
读经、儒教与中国文化的复兴——蒋庆访谈录 21
专访《甲申文化宣言》参与者庞朴：当以中学为体争鸣 33
薛涌 走向蒙昧的文化保守主义 41
秋风 现代化外衣下的蒙昧主义 45
薛涌 什么是蒙昧？——再谈读经兼答秋风 48
秋风 为什么不能读经 51
朱国华 背诵、经典与文化保守主义 55
刘海波 蒙昧的教育理念与传统观 58
许纪霖 读经的困境 60
皮介行 走向文化主体之昂扬壮大——也谈读经运动 63
蒋庆 读经与中国文化的复兴（节选） 67
袁伟时 评读经：中国人何须为儒家文化殉葬 80
王晓华 关键的问题是如何读经——对蒋庆读经理念的批评 84
吴小龙 谈读经和“读经运动” 88
王怡 “读经”背后的保守主义和原教旨 96
王怡 “读经”和文化保守 109
杨际开 论当今的“读经”运动 112
陈四益 “读经启蒙” 116
王达三 中国正在步入“读经时代”——陈四益《读经启蒙》读后 118
林江仙 也谈所谓“儿童读经” 122
沈睿 儿童经典诵读与培养鹦鹉 128
杨东平 读经之辩：回到常识和现实 136
韩星 我看“读经”（节选） 139
思潮背景155
秋风 新儒学之辩 155
秋风 国学、儒教与宪政转型 160
陈壁生 2004：文化保守主义的抬头 163
朱学勤 2004传统文化思潮起波澜 173
李泽厚 谈2004传统文化复兴思潮 181
专访“读经运动”发起人蒋庆：在儒学里重塑道德 188
儒学是我们的生活方式——郭齐勇访谈 193
甘阳 三种传统的融会与中华文明复兴 206
丰鸿平杜斐然 当代青年如何看传统？ 212
“文化自觉”与中国大学的人文教育——甘阳专访 215
学理纵深227
萧瀚 科举宪政制论略——为恢复一个伟大传统的尝试 227
周枫 有感于自由主义者拥护读经运动 255
刘军宁 开放的传统：从保守主义的视角看283
尤小立 “读经”讨论的思想史研究——以1935年《教育杂志》关于“读经”问题的讨论为例301
蒋庆 以中国解释中国——回归中国儒学自身的解释系统311
胡晓明 转型时代的人文危机——在上海世纪出版集团的讲演339
民间教育实践353
王财贵 潜能开发与儿童读经353
黄中谷 试论如何开展经典诵读教育364
郭齐家 少儿读经与文化传承——在香港凤凰卫视“世纪大讲堂”的讲演375
龙应台 白话文需要古典汉语的熏陶383
龙应台 没有文言文，你就会对这个世界目盲386
做一个地道的中国人——儒教文化研修活动正式启动389
校园思想操练395
赵忠海 读，还是不读？这是个问题395
王琛 “读经”讲理404
邓婵君 政治哲学与读经运动：为什么是蒋庆？409
任斌 读什么和怎么读414
王磊 新形势与新需求420
历史回声431
严复 读经当积极提倡431
鲁迅 十四年的“读经”435
傅斯年 论学校读经439
胡适 读经平议444
熊十力 经为常道不可不读448
徐复观 当前读经问题之争论456
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摘要：本文以《读经：启蒙还是蒙昧？ 来自民间的声音.pdf电子书版文档下载》为研究对象，从四个方面详细探讨了读经教育的利弊，旨在为读者提供一个全面、客观的视角来审视这一教育方式。
1、读经教育的起源与发展
读经教育起源于中国古代，是一种以经典文献为主要学习内容的传统教育方式。在漫长的历史进程中，读经教育经历了从宫廷到民间、从贵族到平民的广泛传播。然而，随着时代的发展，读经教育也面临着诸多争议和挑战。
首先，读经教育的起源可以追溯到春秋战国时期。当时，儒家、道家、法家等学派纷纷兴起，经典文献成为各派学者争相研读的对象。随后，读经教育逐渐成为封建社会的官方教育，并在唐宋时期达到鼎盛。然而，明清时期，随着科举制度的衰落，读经教育逐渐式微。
进入现代社会，读经教育在民间重新兴起。一方面，人们意识到经典文献蕴含的智慧和价值；另一方面，随着教育改革的推进，读经教育成为一些家长和学校关注的热点。然而，读经教育在发展过程中也面临着诸多困境，如教育资源的匮乏、师资力量的不足等。
2、读经教育的优势与弊端
读经教育在传承中华优秀传统文化方面具有独特优势。首先，经典文献蕴含着丰富的道德观念、人生哲理和历史智慧，有助于培养青少年的道德品质和人文素养。其次，读经教育有助于提高学生的语言表达能力、思维能力和记忆力。然而，读经教育也存在一些弊端。
一方面，读经教育过于强调死记硬背，容易导致学生缺乏创新意识和实践能力。另一方面，读经教育过于注重经典文献的传承，可能导致学生忽视现实生活的需求。此外，读经教育在实施过程中，容易忽视学生的个体差异，导致教育不公平。
3、读经教育的实践与反思
近年来，读经教育在民间实践不断，一些学校和家长纷纷尝试将读经教育融入日常教学。然而，在实践中，读经教育也暴露出诸多问题。
首先，读经教育的师资力量不足。由于读经教育对教师的专业素养要求较高，目前我国读经教育师资力量相对匮乏。其次，读经教育的教材和教学方法有待完善。一些读经教材内容陈旧，教学方法单一，难以满足学生的需求。此外，读经教育在实施过程中，容易忽视学生的心理健康和情感需求。
针对这些问题，我们需要对读经教育进行反思和改进。一方面，要加强读经教育师资队伍建设，提高教师的专业素养。另一方面，要创新读经教育教材和教学方法，关注学生的个体差异和心理健康。同时，要注重读经教育与现实生活的结合，培养学生的实践能力和创新精神。
4、读经教育的未来展望
面对读经教育的争议和挑战，我们需要理性看待这一教育方式。一方面，读经教育作为中华优秀传统文化的重要组成部分，具有不可替代的价值。另一方面，读经教育在现代社会面临着诸多困境，需要不断改革和创新。
未来，读经教育的发展应注重以下几个方面：一是加强师资队伍建设，提高教师的专业素养；二是创新教材和教学方法，关注学生的个体差异和心理健康；三是注重读经教育与现实生活的结合，培养学生的实践能力和创新精神；四是加强读经教育的理论研究，为读经教育的发展提供理论支撑。
总结：
本文通过对《读经：启蒙还是蒙昧？ 来自民间的声音.pdf电子书版文档下载》的分析，从读经教育的起源与发展、优势与弊端、实践与反思以及未来展望四个方面，对读经教育进行了全面、客观的探讨。读经教育作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在传承和发展过程中，需要不断改革和创新，以适应时代发展的需求。
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