中国人的思维危机

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哲学宗教

作者：宋怀常着
出版社：天津：天津人民出版社
出版年份：2010
ISBN：9787201067582
页数：221 页

图书介绍：本书针对中国人思辨力不足的事实，分析了缺乏思辨力给中国人带来的不利影响，并从个体与群体两个方面进行论述。对个体的影响方面，思辨力不足造成了人们思维方式的诸多缺陷和思维水平的偏低；对群体的影响方面，中国人的民族劣根性以及当前中国发展面临的许多问题都与国民特别是决策者的思辨力不足有莫大的关系。本书全面分析了中国人缺乏思辨力的原因，讨论了天赋、语言、宗教、传统文化、教育等诸多因素对人的思维的影响。其中，中国教育是造成中国人思辨力不足的主要原因。中国的学校教育、家庭教育、社会教育都存在许多偏差。在学校教育方面，中国人的错误观念主要有：重知识记忆、轻思维训练，重读书、轻实践，重理轻文，轻视孩子的思维能力，强调整齐划一等等。要解决中国人思辨力不足的问题，必须改革中国的教育。查看图书目录点击购买PDF全本电子书上一篇：从传统到现代佛教伦理与现代社会下一篇：卡耐基全集上人性的弱点、美好的人生、演讲与口才 《中国人的思维危机》目录 标签：思维危机中国人

第一章绪论：思维决定命运1

一、中国遭遇“思维危机”1

（一）思辨力不足对个体的影响3

（二）思辨力不足对群体的影响9

（三）如何应对思维危机13

二、思辨与思辨力15

第二章事实：中国人缺乏思辨力18

一、外国人的评价18

二、中国人自己的评价23

三、历史与现实25

第三章个体的角度：缺乏思辨力造成的思维缺陷29

一、“四化”思维30

（一）中国人思维的“四化”倾向：表面化、片面化、简单化、情绪化30

（二）“四化”思维的典型——愤青43

二、逻辑缺陷48

（一）概念模糊49

（二）集合概念与非集合概念54

（三）类比推理55

（四）二元思维57

（五）以偏赅全59

（六）错误推理60

第四章群体的角度：民族、国家与思辨力62

一、民族劣根性与思辨力62

（一）面子第一64

（二）窝里斗70

（三）容不得批评74

（四）敏感自卑76

（五）奴性80

（六）不知反省84

（七）好骂90

（八）神圣化与妖魔化93

（九）盲目崇古96

二、国家治理与思辨力99

（一）思辨力不足影响决策的合理性100

（二）思辨力不足影响对治国理念的理解114

（三）思辨力不足影响制度设计118

（四）思辨力不足影响科技文化的发展125

第五章原因：为什么缺乏思辨力（上）——天性、语言、宗教、传统与思辨力131

一、天性与思辨力131

二、语言与思辨力133

三、宗教与思辨力135

四、传统与思辨力138

第六章原因：为什么缺乏思辨力（下）——教育与思辨力142

一、学校教育中的错误观念144

（一）重知识传授，轻思维训练144

（二）重读书而轻实践160

（三）重理轻文171

（四）把孩子当成“孩子”195

（五）束缚个性发展，强调整齐划一200

二、家庭教育与社会教育203

第七章对策：如何提高思辨力210

一、给教育工作者的建议211

二、给领导干部的建议216

三、给个人的建议217

四、知而不行，只是未知219

后记221

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摘要：本文以《中国人的思维危机.pdf电子书版文档下载》为中心，从思维模式、文化背景、教育体系和社会环境四个方面，深入剖析了中国人的思维危机，旨在揭示问题根源，为我国思维模式的转变提供有益的启示。

1、思维模式

中国人的思维模式长期以来受到儒家文化的影响，注重集体主义、等级观念和道德伦理。这种思维模式在一定程度上导致了创新能力的不足和批判性思维的缺乏。首先，集体主义观念使得个体在追求个人利益时往往受到压制，难以形成独立思考的习惯。其次，等级观念使得人们在面对权威时容易产生盲从心理，缺乏质疑和挑战的精神。最后，道德伦理观念使得人们在面对问题时往往过于注重道德规范，而忽视了实际效果和实用性。

此外，中国人的思维模式还受到传统教育的影响。长期以来，我国教育注重知识的灌输和记忆，忽视了对学生创新能力和批判性思维的培养。这使得许多人在面对问题时，往往习惯于按照固定的思维模式去思考，难以跳出传统框架，提出新的观点和解决方案。

在现代社会，这种思维模式已经无法适应快速变化的环境。因此，转变思维模式，培养创新能力和批判性思维，成为我国当前亟待解决的问题。

2、文化背景

中国悠久的历史和丰富的文化底蕴，为我国人民的思维模式提供了深厚的土壤。然而，这种文化背景也带来了一些负面影响。首先，儒家文化强调“中庸之道”，使得人们在面对问题时往往追求平衡，难以形成坚定的立场和果断的行动。其次，道家文化强调“无为而治”，使得人们在面对挑战时容易产生消极和逃避的心态。最后，佛教文化强调“因果报应”，使得人们在面对问题时往往过于注重结果，而忽视了过程和努力。

这些文化背景因素，使得中国人的思维模式在一定程度上存在保守、消极和宿命的特点。在现代社会，这种思维模式已经无法适应快速变化的环境，需要我们深入挖掘传统文化中的积极因素，摒弃消极因素，为思维模式的转变提供文化支撑。

同时，我们还应借鉴国外先进的文化成果，拓宽视野，丰富思维模式，以适应全球化的发展趋势。

3、教育体系

我国的教育体系在培养人才方面取得了显著成果，但同时也存在一些问题。首先，教育内容过于注重知识的灌输，忽视了对学生创新能力和批判性思维的培养。这使得许多学生在面对问题时，往往习惯于按照固定的思维模式去思考，难以提出新的观点和解决方案。其次，教育评价体系过于单一，过分强调考试成绩，导致学生为了追求高分而忽视了对自身兴趣和潜能的开发。最后，教育资源分配不均，使得一些地区和学校的教育质量难以得到保障。

针对这些问题，我国教育改革应着重以下几个方面：一是改革教育内容，注重培养学生的创新能力和批判性思维；二是改革教育评价体系，关注学生的全面发展；三是优化教育资源分配，提高教育质量。

通过改革教育体系，我们可以为思维模式的转变提供有力保障，培养出更多具有创新精神和批判性思维的人才。